实践后的《假如我是巨人》教学设计教材分析：本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。教学内容与目标：1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现培养学生分析、比较、创新的能力。2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。教学重点与难点：重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。难点：画面的布局与形象的对比。教学准备：1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒2、教师用具：课件、范画等教学过程：（一）谜语激情导入1、师：听说咱班同学特别爱猜谜语，那今天老师也给大家出个谜语好吗？请听题！站立好像一铁塔，坐下犹如一小山。两脚就像电线杆，力大无穷把山搬师：你们猜猜是什么？——巨人师：恭喜你们答对了，今天，老师带来两个小伙伴，你们看。你们认识他们吗？谁能说出他们的名字？【设计意图：导入部分以谜语引入，使学生初步感知巨人的形象，激发学生的学习兴趣。】2.（二）比较大小师：比一比它们两个谁大谁小啊？生：狮子大，老鼠小。这是真实生活中的大与小。老师今天要帮帮小老鼠，给他施些魔法，注意看。（出示课件）问：谁变大了？谁变小了？3.小老鼠多神气呀！当然这是我们想象出来的，在想象的世界里什么事都可能发生，你们有没有想过这样的问题，（板书：假如我是——）【设计意图：教师充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。】（二）展开想象中的巨人1、比较想象中的巨人师：假如你是巨人，你会不会比谜语中所说的巨人还要大呢?——那你有多大？生交流。（如：我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大）师：原来咱们班有这么多大巨人啊！2、影片欣赏——乐于助人的巨人师：想不想见见小人国的大巨人?课件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是经典名著《格列佛游记》中的主人公。猜一猜格列佛会有多大？会有多高？（教师出示图片）生：比楼房还高。师：格列佛像一个巨人。师：请仔细观察这幅图，再想象一下，在小人国里大巨人遇到哪些事情呢？生交流师评价：你们的想象力真独特，我很喜欢。陈述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。现在你认格列佛是一个怎样的巨人呢？生：他是个勇敢的人；他是个乐于助人的人。3、创设情境展开联想师：你们想成为他这样的巨人吗？师：假如你是巨人，你也来到了一个小人国，你会有哪些奇遇呢？【设计意图：二年级的孩子，比较喜欢童话、寓言故事，老师抓住了学生这一心理，以《格列佛游记》这一故事形式，学生的注意力一下子便被吸引住了。其中提出的两个问题“你觉得故事中的巨人是什么样的？”“假如你是巨人，你会怎样做”看似信手拈来，其实是颇具匠心的，它一方面体现了德育渗透意识，创设了一次助人为乐教育的契机；另一方面也是为其后的创作构思作必要的铺垫；再者，这样的问题引发了学生展开想象的翅膀，孩子们把自己当作巨人，任意驰骋其丰富的想象。】4、学生作品欣赏师：1、要不我们来看看其他巨人是怎么做的？2、请仔细观察巨人在做些什么？他们的姿势又是怎样的...
