关于初三学生科学复习的有效性的指导上次对初三113位同学做了个有关中学生学习动机的调查问卷，主要了解学生在学习动机、学习兴趣、学习目标的指定方面是否存在行为困扰。通过统计，发现了以下几个问题：1、学习主动性缺乏。如：第一项中，“如果别人不督促你，你极少主动地学习”，有47位同学选择“是”。2、学习功利性太强。如：第七项中，“你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩”。有75位同学选择“是”。3、不少学生学习进入疲惫期，有66位同学认为自己对付每天的学习任务，已经力不从心。4、学习目标意识不足。有64位学生认为自己定下的目标多数因做不到而不得不放弃。另外一项中，有61个学生认为自己总是同时为实现几个学习目标而忙得焦头烂额。针对大家的问题，接下来我谈几点看法。首先，不要先入为主的认为自己对学习不感兴趣，要注意感觉每一个可能让自己感兴趣的细节。学习过程中，只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。要调动自己学习积极性，首先是要帮助自己获得成功感，当你在在学习上不断获得成功的时候，你就会感到快乐，也就会更爱学习。有些同学说，我成绩差又不是数一数二的人物，在学习上除了失败还是失败，何来成功？其实不是你没成功，是你没发现成功。怎样发现成功呢？有比较才有成功，有目标才有成功。要找出成功感，必须将目标细化，具体化，并注重自我的心理暗示。在平时学习中，可以为自己设立一个目标，比如将某位成绩比自己好的同学作为目标和“竞争对手”，来激励自己不断追赶他，要求自己在一定时间内能够超越他，在这个过程中不断为自己鼓劲儿。竞争对手不能过强，象摘苹果一样，跳一跳，就能够摘到，你才有兴趣去努力跳，学习也是一样，目标太大，太难，太高只会增强自身的挫败感，最后对学习完全失望。目标低一些，才有可能实现，可以不断更换更强一点的对手或目标。也可以分学科找竞争对手，每次单元测试都可以寻找成功感。也可以在平日的作业中寻找，比如上星期收集在错题集中的难题，这周周末做一遍，发现作对了，那就是成功。认为自己的目标总达不到的同学，也许是你的目标太高，也许是你的目标太大，太笼统，这样有目标等于没目标，先反思自己的实际情况，再将目标具体话，如果太理想话，会失掉了自信，一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。其次，需要注重学习效率。不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，要做一个简单的安排。这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边说废话。如果你累了，课外想休息一下，和同学聊一下，可以，但要放下笔。控制好时间，聊完了再认真做。别和时间做拉锯战，时间花得多，并不一定成绩好。很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？课外练习要注重选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。错题集的收集是最好的反思过程，可以有效提高自己的作题效率。做习题应抓住典型，"把劲儿使在刀刃上"，所以在进行新课教学的同时，要注重复习，以科学为例，谈谈有效复习。一、死记硬背不可取一般而言...
