印度教学设计VIP免费

“印度”教学设计一、教材分析(一)本节教材的地位和作用印度是南亚人口最多、历史最悠久的国家。本节是在前面学习第六章亚洲的自然环境、人文环境的基础上，进一步学习的具体区域。(二)编者意图使学生正确认识印度地理环境与人类活动之间的关系。(三)教学目标1.认知目标知道印度是南亚面积最大的国家，了解印度频繁的水旱灾害发生的原因以及气候对农业生产的影响，理解工业分布与原料产地的关系。2.能力目标（1）运用地图分析西南季风对印度降水和农业生产的影响，培养学生的读图能力。（2）培养学生的参与意识、主体意识、创新意识和创新能力。3.德育目标通过讲述印度的工业部门，使学生认识到独立自主发展经济是发展中国家摆脱贫穷落后面貌的唯一出路。(四)教学重点1.地形特点。2.西南季风与印度水旱灾害的关系。(五)教学难点西南季风与印度水旱灾害的关系。二、教学方法及手段(一)教法及依据：参与式开放型创新教学“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”。在教学中根据初中学生心理特点和教学进度需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力；培养学生的参与意识、主体意识、创新意识和能力；发挥教师主导作用体现学生主体地位。(二)教学手段及依据：多媒体教学利用多媒体“图、色、声、像”功能，形象生动、直观地展现相关的地理事物、现象，吸引学生的注意力，激发兴奋点，调动学生的积极性、主动性，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，也体现了教师的主导作用。三、学法指导(一)指导学生运用地图分析问题、解决问题、培养学生的观察力，读图分析能力。(二)以图忆文，培养记忆力(三)指导学生用综合法、分析法解决问题。四、教学程序（见下表）教学流程教学内容设计意图及理论依据导入新课多媒体放映“印度舞蹈”“泰姬陵”。设问：同学们，你们知道这美丽的舞蹈、独特的建筑属于哪个国家吗？该国的一些基本情况你知道吗？利用多媒体画面，设计悬念，导入新课，有利于吸引学生的有意注意，有效调动学习兴趣，激发兴奋点，唤起求知欲及参与意识。展示目标展示“教学目标”，教师略做说明（印度是南亚面积最大的国家，人口众多，仅次于中国）。学生认定目标，学有方向。读图回答多媒体展示《印度的地形图》，设问：1.印度有哪些陆上和海上邻国？2.回归线穿过印度的什么位置？3.请一个学生上讲台指出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，并说说印度地形有什么特点？运用图像加强直观教学，使学生从图上自主获取有关印度位置、范围的概况，培养学生的观察能力，发展形象思维能力。承转过渡过渡：印度所处的纬度位置，决定了印度的气候属于是热带季风气候。这种气候有什么特点？请看下图。转入下一部分内容的学习。读图分析多媒体展示“孟买年内各月气温和降水培养学生的读图分析能力、运用知识的迁移能力，体量”图，设问：1.各月气温分别在多少摄氏度以上？2.哪4个月的降水最多？其余月份如何？3.孟买的气候（即印度的主要气候）有什么特点？现教学的直观性原则。承转过渡是什么原因导致热带季风气候的降水有明显的两季变化？多媒体展示印度的水灾、旱灾景观图。引导学生探究原因。读图师生讨论多媒体展示“南亚1月风向”图、“南亚7月风向”图，设问：1.1月份盛行什么风？7月份盛行什么风？哪种风的空气湿度大？2.西南季风来得早与晚、退得迟与早，风力的强弱与水旱灾害有无关系？（教师巡回指点）此部分是本节的重难点。师生讨论，全班学生积极参与，大胆想象，敢于提出自己的观点。培养学生的发散思维、综合思维能力。师生小结总结：印度地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。由于受西南季风的影响，印度的年降水量极不稳定，有的年份多，有的年份少，水旱灾害频繁。当然，为了抵御水旱灾害，印度人民修筑了很多的水利工程。归纳总结，帮助学生完成“由感性到理性，由具体到抽象，由生动直观到形象思维”的过程，使掌握知识与发展智力相统一，教师主导与学生主体相统一，体现直观性和启发性原则。课堂练习根据“南亚7月份季风图”把A～F中的合适字母填于下表：A....