父母的爱德阳市岷山路小学肖英（一）材料选择：•1.在六单元的四篇课文中，作者分别选择了一件什么事来表达父母之爱？•2.从课文中材料的选择，发现生活中直接表达爱和隐藏的爱的材料。（二）方法选择：•1.父母给予我们的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达出来的？我们一起来看看作家笔下的父亲、母亲。•2.从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌表情”“心理活动”的描写片段，体会作者如何进行描写，让故事本身说话的。语言描写•“无论发生什么，我总会跟你在一起！”──节选自《地震中的父与子》•母亲大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”──节选自《慈母情深》•“我不明白”，父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”──节选自《“精彩极了”和“糟糕透了”》动作描写•他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。──节选自《地震中的父与子》•母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……──节选自《慈母情深》外貌表情•他满脸灰尘，双眼布满血(xuè)丝，衣服破烂不堪，到处都是血(xuè)迹。──节选自《地震中的父与子》•褐(hè)色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……──节选自《慈母情深》心理活动描写•他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”──节选自《地震中的父与子》•从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。──节选自《学会看病》小结•让故事本身说话文段一•我走到妈妈的身边，妈妈哭了。•“妈，你怎么了？”我问。•许久，妈妈看着我，我心里一阵感动。她握住我的手，似乎想要对我说什么，可目光转向了电视。文段二•我走到妈妈的身边，妈妈抱住我，头搁在我的肩膀上，轻轻地抽泣起来，我能感受到她身体的颤动。•“妈，你怎么了？”我着急地问。•许久，妈妈抬起头，两眼通红地看着我，我从来没有看到过母亲那么深情的目光，心里一阵感动。她粗糙的手紧紧地握住我的手，似乎想要对我说什么，但动了动嘴唇，却什么也没说，目光转向了电视。发现拟定题目的方法。•小结：本单元课文从文中主要人物、文中蕴含的情意、文中人物语言、文中主要内容，来确定题目。外貌表情片段一•一位身材高大，皮肤略黑的中年男子就坐在我身旁，那就是我爸爸。他的表情极为严肃，眉头紧锁，眼角处的皱纹足以夹死一只苍蝇。疲惫的神情就写在他的脸上。──《守候》片段二：•妈妈的眉头与眼睛似乎拧在了一起，眼中的怒气随时都要爆炸似的……我窘迫极了，强忍委屈的泪水，打开琴盖，又开始了“痛苦”的练习。──吕伽兴《爱是……》语言动作•我十分疑惑，便问妈妈：“您为什么吃又青又小的？”妈妈笑着回答道：“傻孩子，青葡萄甜，紫葡萄苦，不好吃。”我口头上说对，可我心痒痒的，总想尝尝青葡萄。•机会来了，我使出“九阴白骨爪”，迅速拿起一颗青葡萄，塞进嘴里。我一嚼，“呸！”什么烂葡萄，这么酸。──龙科存《“骗人”的妈妈》心理活动•我终于明白：不懂得严厉的父母，不是好父母，不理解严厉的孩子，不是懂人心的孩子！我擦干了眼泪，翻开了我的卷子……──肖小俊《严厉等于爱》运用方法，修改片段•（一）“用词要准确”修改片段：•妈妈听见了，急忙跑了过来，慈祥地问道：“你怎么了？儿子。”•1．浏览这个片段，发现什么地方不恰当？•2．“慈祥”用来形容什么？可以怎样修改•3．习作中我们的用词一定要恰当。•（二）“语言有节奏”修改片段:•父母的鼓励让我学会了努力；父母的鼓励让我学会了坚持；父母的鼓励让我充满了自信心……•1．这段话，看似没有什么地方可以修改，再细细地读，你会有所发现──（出示红色的词语）•2．你发现了什么？可以怎样修改？•3．齐读红色的三个词语，都有五个字，整齐排列，读起来朗朗上口。•4．习作中我们就要让语言富有节奏美。•（二）“语言有节奏”修改片段:•父母的鼓励让我学会了努力；父母的鼓励让我学会了坚持；父母的鼓励让我充满了自信心……•1．这段话...
