《全神贯注》说课稿亚东第一小学：李丛学尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文四年级下册的26课《全神贯注》，下面我将从教材分析、学情分析、设计理念、教学流程、教学反思5个方面来对本课的设计进行说明。一、教材分析四年级下册第七单元由两篇精读课文两篇略读组成，这四篇课文都是讲人们通过努力获得成功的故事。本单元的训练目标是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品味语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。《全神贯注》是本单元的第一篇略读课文，讲的是法国著名雕塑家罗丹全神贯注地修改自己的作品，差点把朋友锁在工作室。根据单元训练重点和本课内容我们制定了如下教学目标和教学重点、难点：教学目标:1、认识本课的6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合上下文体会新词的意思，通过人物语言、动作、神态的描写来体会“全神贯注”的含义。3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作精神。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受并学习罗丹全神贯注的工作精神。教学难点：初步学习通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作方法。二、学情分析四年级是小学中段向高段过渡的阶段，正是培养学生独立阅读能力、主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求。四年级的学生虽然接触过不少写人的课文，但通过人物的言行来表现人物品质的写作技能还不够熟练。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，通过这些描写，罗丹全神贯注工作的人物形象就跃然纸上。所以，这篇文章，如果在教学中突破了重点和难点，对今后学生在写作中刻画人物起到很好的示范作用。三、设计理念为了完成教学目标，让教学设计取得实质性的效果，我们尽量有效地开发课程资源，对文本进行了深入地钻研、探讨，与文本作深层次的对话，利用学生已有的知识、经验、学法，辅以多媒体教学手段，来完成教学任务。我们采用研读教学模式，让学生按照“自读准备、默读探究、选读研讨、品读拓展”的略读课文的学习方法，来自主进行学习。在教法方面，则重点运用朗读训练法：通过用自己喜欢的方式阅读、齐读、个人诵读、表演朗读、师范读等形式，让学生读中自悟，读中升华。在教学流程的各个环节，教师先导后放，既要让学生有自主性、创造性的发挥空间，又让学生在教师的科学引导下，层层推进，突破教学重点和难点，完成教学目标，做到教师的主导性与学生的主体性充分相结合。四、教学流程：我们设计的教学流程有四个步骤，1、导入课题，理解题意。2、读文识字，整体感知。3、探究感悟，体会写法、4、学习末段，升华情感。第二个步骤，就是我们研读模式里的“自读准备”环节，第三大步骤是课堂的重点，对应的是“默读探究”、“选读研讨”两大环节，最后一个步骤，对应的是“品读拓展”环节。在导入部分，我们采取直接导入法，板书课题，齐读，理解题意，大概两分钟时间。这种直接切入法，画龙点睛，酣畅淋漓，也为后面的中心环节突破重点、难点，节约了时间。“读文识字、整体感知”部分，我们以一张灯片拉开序幕，给学生两个任务：任务一是对学生读文识字、理解字词的基本语文素质培养，任务二是培养学生对文本的整体感知能力及对课文的概述能力，在此对学生不做过高的要求。“探究感悟、体会写法”这一部分，是课堂的中心环节，重点与难点将在这里被突破。首先，我们也是以灯片的形式，把两大任务交给学生，第一大任务对应本课的教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受并学习罗丹全神贯注的工作精神。第二个任务则对应本课的教学难点：初步学习通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作方法。接下来，要做的就是留足时间，让学生去读、去画、去交流、去思考，8至10分钟之后，教师组织学生探究、研讨，其中以各种不同的朗读训练形式，引导学生去感受并学习罗丹全神贯注的精神，在读的训练、指导中，逐步引导学生理解：作者是通过人物的语言、动作、神态的描写，来反映人物的品质，从而达到对重点与难点的突破。最后一个步骤是“学习末段...
