小学低段识字教学方法和技巧初探铜川市王益区川口小学黄晓欢【内容摘要】学会识字对儿童的语言能力和思维能力的发展有重要意义，识字教学是小学低年级语文教学的关键点，也是阅读和写作的基础。本文从课堂教学的方法、技巧入手，通过实例来分析如何引导让学生激发识字兴趣、在日常生活和游戏中培养学生认识汉字的能力以及形成良好的识字习惯。笔者以亲身的教育教学过程为依据，对小学低段识字教学的方法进行初步总结与探索。【关键词】小学低段识字教学新课改根据新课改的规定“整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个①”，因此注重小学低段学生识字能力的培养十分重要。学生识字、养成怎样的识字习惯等能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。如何引起学生的识字兴趣，提高识字的效果，带领孩子轻轻松松、快快乐乐识字呢？笔者将根据教学实践，谈谈自己在识字教学中的一些做法一、识字教学方法要灵活，分类指导事半功倍中国汉字抽象、枯燥，难学难记，教学起来困难大，小学生学习起来很费劲如果不能科学分类，灵活施教，便会出现老师难教，学生难学，事倍功半的局面。因此笔者在教学时，努力根据汉字分类，结合各类特点，灵活运用不同方法，既授之以鱼，又授之以渔。在教学象形字的时候，充分利用看图识字的方法。例如在教学象形字“水”时，先将画着流动的河流图展示给大家看，然后出示“水”的象形文字，再到现在简化的“水”字，让小学生观察、比较、联想，他们便很快完成图形与汉字之间的转换，不但学会了汉字，还知道了汉字的由来。在教学会意字的时候，教学生学会分解知义的方法。比如“明”字，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。在如“休”字，一人靠在树上歇歇脚，就是①黄统虎，充分利用各种方法和媒体手段实现轻松识字，《今日科苑》2008年04期。1“休”字。还有“从、众、林、森”等等，学生掌握了这种方法，会牢固的记住字形。在教学认识同一类偏旁的生字时，找规律。如“河”、“池”都带“氵”，因为小河和池塘里都有水；“跑”、“跳”都带“足”，因为跑”和“跳”都要用脚在老师的启发下，学生在学”蝴蝶、蜘蛛、蚂蚁“这些词语时，不用老师讲,学生已经能自己说出这类词都是昆虫，所以用虫子旁，虫字旁与动物有关。启发学生总结规律，举一反三，触类旁通。这是用了归类识字的方法。另外我们还可以用加一加的方法，就是用学生以前学过的字加上偏旁可以变成新的字如“木”加“人”变成“休”，“上”加“下”变成“卡”；减一减用熟字减去偏旁变成我们要学的字如:比如“羊”字，就是“样”字去掉木字旁变成了“羊”，“炮”字没了“火”就成了“包”。再如“城”里去“土”就是成交的“成”。还可以用拆一拆的方法，就是这个字拆成了几个独立的字，如：“特”字，我教学生“特——牛土寸”学生也会了这种方法，他们也总结了好多难写的字，如：“端”字，“端——立山而”；“春”字，学生编出“三人晒太阳——春”，特别好。关于形声字教学就会比较复杂，要循序渐进。形声字约占汉字90%。因此必须弄懂形声字的特点。在教学中让学生明白，形声字一般是由形旁和声旁两部分组成的合体字，形声字的形旁有表意作用，形声字的声旁有表音作用，如教一个“分”字，就可以带出“芬、纷、粉、氛”，教一个“包”字，就可以带出“跑、炮、泡、抱”。这样既可以抓声旁帮学生记字音、字形，又可以抓形旁帮学生进一步记字义、分析字形。这样学生掌握了汉字音、形、义的联系，就学会了识字方法。我们还可以让学生在读文中识字，读句子中识字，读词语中识字。总之我们要时刻为学生创造良好的识字环境，使学生在快乐中识字从而唤起学生的学习兴趣。二、识字教学应启迪智慧，激发学生识字热情心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，...
