拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。导语：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体，用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。学习目标1、有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。2、学习并运用朗读的方法，运用自主合作探究的学习方式。3、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。１、给下列加粗字注音或根据拼音写出汉字：⑴抹（）眼泪⑵犄角（）⑶怦怦（）⑷脸jiá（）⑸手里zuàn（）着小刀⑹逮（）着玩逮（）捕⑺树chà（）⑻寒颤（）颤（）抖⑼变得（）十分严厉你还得（）站两个钟头２、词语填空：（）影不离自（）主张（）二而一无可（）回比一比，看一看，谁的反应快!整体感知，理清情节脉络不是不是1、课文是介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗？1、课文是介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗？2、课文写了哪几个人物？2、课文写了哪几个人物？奶奶、爸爸、妈妈奶奶、爸爸、妈妈““我”、万芳、万芳妈我”、万芳、万芳妈羚羊木雕羚羊木雕3、“我”用（）和万芳的（）交换以示友谊。语文老师管我俩叫（）3、“我”用（）和万芳的（）交换以示友谊。语文老师管我俩叫（）小藏刀小藏刀合二而一合二而一为“我”换了破裤为“我”换了破裤子子4、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？4、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？5、对于万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是：5、对于万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是：让她对着墙壁站了一让她对着墙壁站了一个钟头个钟头6、对于“我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是：6、对于“我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是：逼“我”把它要回来逼“我”把它要回来线索线索7、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？（从写作的角度回答）7、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？（从写作的角度回答）概括情节：开端：发展、高潮：结局：因“我”“自作主张”把羚羊木雕送给好友万芳而引出妈妈的追查、逼迫和爸爸讲出的一片理由。回顾“我”和万芳的友情，写在父母的逼迫下，“我”违心地去讨要羚羊木雕。着力刻画“我”所受到的伤害。感知思想内容，“选题说话”：请同学们就“一个_________的木雕”、“一个_________的爸爸”、“一个_________的妈妈”、“一个___________的奶奶”、“一个________的万芳”、“一个_________的‘我’”、“一个_________的故事”进行选题说话，每个人自选一个题目，根据自己对课文内容的理解进行说话活动。品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象１、在文中圈点勾画出语言描写的句子。２、分析归纳文中表示“说”的语言形式及其特点。⑴采用常用词“说”的普通格式的。⑵在具体的语境中有时省略表示“说”的词。⑶对话中有时用其他的“说”。⑷在“说”字之前加上“态度”的修饰。⑸用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上神情。⑹带动作的“说”或以动作表示“说”。３、揣摩神态动作描写，分析其表达作用。第一组：刻画妈妈的。⑴“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（去掉“突然”，可以吗？）⑵“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。（句中的“紧紧”表现了什么？）⑶“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？）“突然”一词，一开头就渲染出紧张的气氛，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。“紧紧”表现妈妈追查的神态。“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。第二组：写“我”的。（加横线词有什么作用？）⑴这会儿，我的心怦怦地跳了起来。⑵妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。⑶“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。⑷“不！”我哭着喊...
