小学数学课堂教学有效延伸——生活中的数学问题研究VIP免费

“小学数学课堂教学有效延伸——生活中的数学问题研究”课题研究实施方案“小学数学课堂教学有效延伸——生活中的数学问题研究”课题研究实施方案一、课题名称：小学数学课堂教学有效延伸——生活中的数学问题研究二、课题的提出、研究的理念依据和研究意义1、课题研究的背景21世纪的数学教学，我们的教学理念是“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”同时，我们的《小学数学课程标准》还指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度来考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。数学学习是一个动态的过程。《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。２、数学教学现状思考。新课程赋予数学新的内涵：数学是人类生活的工具，数学源于生活，又服务于生活。“数学问题生活化”这一理念得到教师们广泛关注并积极实践。然而我们发现，在数学融人生活的过程中，有时也跳出了一些不和谐的音符。由于一些教师认识上的绝对化，在实际的教学活动中便采取了一些片面化的做法，刻意追求形式，东施效颦，使生活问题并不能产生预想的效果，结果画虎不成反类犬。数学生活化是新课程理念的具体化，它要求教师将学生的生活和数学学习结合起来。在数学教学中，从学生生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学；把数学问题生活化，生活问题数学化，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和解决生活实际问题的作用，从而激发起学生的研究兴趣和探索欲望。３、课题研究的意义南宋镇辅导中心小学数学课题组1“小学数学课堂教学有效延伸——生活中的数学问题研究”课题研究实施方案数学是人们用来解决实际问题的一种工具，数学问题就产生在生活中。比如上街买东西要用到加减法，修房造屋要画图纸⋯⋯因此，我们的数学教学也要生活化，要努力培养学生的“生活数学”意识。新课标明确提出“人人都能获得良好的数学教育”。教师要帮助学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用，以激发学生的学习兴趣。与课外活动相结合。课外活动对于知识的掌握、理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。所以要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。总之，让数学与生活结伴同行，联系生活学数学是《课标》的基本理念，也是数学教学的重要途径。如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化，那么，一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。另外，也只有使数学知识与学生的生活实际密切联系起来，使生活问题数学化、数学教学生活化，才能使传统的教材再现生机与活力，才能使传统的课堂充满个性与灵气，才能使数学教学更加丰富多彩，才能让数学因生活而精彩。三、课题研究的目标（一）总体目标：“数学生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激...