微创新与课堂改革中国教师研修网广西特聘专家教师研修网广西服务中心顾问高月亮2014.8南宁我们的困惑……我们处于一个什么样的时代?网络的时代网络的时代信息的时代信息的时代移动时代移动时代体验时代最痛苦的事学生最痛苦的是睡醒了发现还没下课；老师最痛苦的是下课了发现还没睡醒！15年课程改革的漫漫长路课程改革的三个阶段：1.开足、开齐、开好课程；关键词：执行2.在开足、开齐、开好课程的基础上寻找突破口（综合评价、校本课程）；关键词：突破3.在改革理念的整体感召下，在改革目标的引领下，进行顶层设计，把顶层设计、课程改革与教师队伍建设等进行整体设计，将这些整合在同一维度，明晰了教育哲学、办学追求和发展诉求。关键词：创新（北京11学校改革案例）有教无类.因材施教.寓教于乐.教学相长；学而习之.持之以恒.循序渐进.学以致用。教与学基于学习科学的课堂教学学习实践新的“学习科学”理论，改革课堂教学——重点是研究学生是怎么样学习的。三大原则：前概念、概念体系、元认知；学习科学学习科学（LearningSciences)是在反思认知科学等学科、关于学习方法的研究方法和观点的基础上新近兴起一门科学。三大环节：学习心态管理；高效技巧学习；学习习惯管理。四大技巧：高效阅读；思维导图；高效记忆、禁输冥想。未来课堂：基于网络的学习方式，突显学习个性化。（5省市30所学校实践未来课堂）未来课堂的六大特点：空间舒适、装备先进、操控便利、资源丰富、交互及时、教学灵活。微学习（Microlearning）：基于微型内容的新型学习（奥地利·林德纳2004年）。Micro具有微、小、轻、快等多个含义，既可表示学习内容组块的知识含量，也蕴含对这种学习的品性、格调、特征的描述。微学习非正式学习非正式学习：指成人在工作生活中，随时随地利用身边资源进行的学习，包括会议、交谈、玩游戏、看书、看短信、读博客、网上搜索等。正式学习：指正规的学历教育和有组织的培训。1996年，美国劳工统计局发布的一份报告显示，在人们学习到的与工作相关的知识技能中，有70%是通过非正式学习获得的。移动学习依靠成熟的无线网络及多媒体技术，在移动设备（智能手机、平板电脑、手提电脑等）的帮助下，可以随时随地进行学习。便于随时学习强化学习交流降低教育成本增强学习效果移动学习的优势移动学习是新时代的先锋，它以空前的发展速度、规模和范围将雇员与他们所需的信息和专门技术联通。比尔-盖茨体验学习体验学习在做中学；有情绪体验的学习；多通道学习。生产式学习学习者不仅是学习内容的消费者，也是学习内容的生产者；学习过程中的生成性资源。生产式学习的理论基础建构主义学习理论认为，学习者在“做”的过程中“学”，在“学”的过程中“做”，从而创造出新的知识和新的技能。三通两平台23教学方式与学习方式的变革深圳福田区新莲小学使用“电子书包”进行课堂教学。关注学习者互动空间建设课堂内课堂外教学结构的变化传统课堂：先教后练26课堂内课堂外知识讲解知识讲解布置作业布置作业课外课外练习练习课堂教学结构变革：先学后教预预习习指指导导知识预习布置预习前部分课后部分课27翻转课堂操作流程自主学习反馈调整总结提升项目传统课堂翻转课堂教师知识传授者课堂管理者学习指导者学习促进者学生被动接受者主动研究者教学形式课堂讲解+课后练习课前学习+课堂研究课堂内容知识讲解传授问题研究技术应用内容展示自主学习、交流反思、合作讨论评价方式传统纸质测试多角度多方式教育需要微创新从iPhone4S到iPhone5微创新的四个原则：微创新应该有研究计划微创新应当从问题出发微创新应当是学习的过程小中有大小中见大聚焦课堂通过微创新，解决路径和方法问题，提高课堂教学的有效性；通过微创新促进教师专业发展。微课程的起源与发展微课程的起源与发展微课程就是一种微创新。微课程是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。用手机录制微课程微课，它是一个微小的课程教学应用，是一种5-10分钟甚至更短时长为单位的微型课程。它以视频为主要载体，特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，为大众提供碎片化、移动化的网络学...
