在德育教育中养成工匠精神的实践探索 VIP免费

在德育教育中养成工匠精神的实践探索摘要：立德树人是党和国家对教育提出的新要求，“技能为本，德育为先”是各技工院校的办学指导方针，以德为先不仅要加深学生对国家的认同感，培养学生良好的社会公德、职业素养，更要注重培养学生的工匠精神。本文就如何在德育教育中让学生养成工匠精神进行阐述，提出在德育工作中应融入工匠精神教育，培养学生的工匠精神，丰富了德育教育的内涵，拓宽工匠精神培育的路径，突出校本特色和鲜明的办学品牌，为中国制造提供精神动力和智力支撑。关键词：技工院校德育教育工匠精神课题：本文系2020年浙江省中职教育提升行动计划应建明名师工作室——培育工匠精神项目（浙教职成[2020]17号）以及2020浙江省教育厅职协教育教学研究课题“中等职业学校汽车维修专业学生工匠精神培育的研究与实践”（项目编号17-高27）阶段性成果。一、工匠精神的内涵提到工匠精神，人们就会想到庖丁解牛、班门弄斧等家喻户晓的反映当时工匠技术水平的典故。无论是古代的万里长城等旷世杰作、唐代的三彩等绝世精品，还是现代的日本管理模式、德国的机械制造，无论源白手工艺时代还是后工业时代，无论在我国还是国外，工匠精神虽然有不同的诠释，但其中蕴含的内容却一脉相承。所谓工匠精神，是一种对职业的敬畏、工作的专注，对产品精益求精的追求、对服务极致完美的崇尚，是人品与技术的完美结合。二、在德育教育中养成工匠精神的可行性党的十九大报告指出，人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。技工院校是培养技术技能型人才的主阵地，是世界技能冠军的摇篮。作为职业教育的主力军，技工院校在新时代的主要责任就是努力让工匠精神蕴含的爱岗敬业、精益求精、至善至美、守正创新等成为每位学生内在的精神修养，努力把每位学生培养成未来的工匠。工匠精神中蕴含着丰富的德育内容，是新时代优质的德育资源。新时代党和国家对职业教育此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。德育提出了新要求，落实立德树人，培育学生良好职业素养是职业教育中德育的基本目标。培养学生良好的职业素养，就是要对学生加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等优秀品德的教育。职业素养的培育不仅是工匠精神教育的基础，也是工匠精神的内在价值要求、应有之义。因此，应将工匠精神融入到德育教育，让学生在德育教育中潜移默化地培育工匠精神，从而实现德育目标与工匠精神养成教育的完美结合。三、在德育教育中养成工匠精神的意义1.是实现学校发展的内在需要立足行业办教育，融入市场求发展是广大技工院校的办学导向。原教育部副部长鲁昕曾说过，职业院校学生通过在校几年的学习，最后应展示两大成果：一是应具备基本的专业技能，二是要养成良好的职业道德。由此可见，培养学生过硬的专业技能、良好的职业道德是职业教育办学追求的目标，也是义不容辞的责任。因此，职业院校在加强学生专业技能训练的同时，要重视对学生的德育教育。技工院校作为职业教育的主力军，更需拿出咬定青山不放松的气魄，做到精准发力，重视对学生的工匠精神的培养。只有学生就业形势好、出口俏，才能带动进口旺，学校的办学影响力和生命力才会旺盛。2.是实现学生完美就业的现实需要工匠精神是一种理念、一种追求，这是时代对职业院校学生个人素养提出的新要求，这是时代对企业价值取向提出的新标准。学生在校期间养成工匠精神，不仅提高就业时竞争力，还可以在未来的职业生涯受益终身。在平时的德育教育中，融入工匠精神的教育，对学生的就业和未来的发展具有重要意义。3.是实现制造强国的迫切需要当前，中国经济正处于转型升级期，是以制造大国迈向制造强国的关键期。需要更多的能工巧匠支撑国家建设与发展。李克强总理多次在不同场合提到要培养众多中国工匠。技工院校作为技术技能型人才培养的主阵地，将培养“工匠”定位成人才培养目标恰如其分，因此，技工院校必须承担起培养具有工匠精神的学生这一神圣使命。四、在德育教育中养成工匠精神的具体实践1.以依托校园环境，营造工此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，...