小学科学教学与环境教育的互相渗透的思考 VIP免费

小学科学教学与环境教育的互相渗透的思考摘要：环境问题已成为影响人类生存与发展的重要问题之一，正时时刻刻威胁着人类的生存，更危害着我们的子孙后代。因此，加强对青少年的环保教育，是一项极为重要的战略任务。小学科学教师应充分发挥该学科的特点。主要介绍科学教师如何将科学教学与环境教育相互融合以及在学校工作过程中如何以灵活多样的教学方法和手段有效地帮助学生认识环境，掌握一些基本的环境科学知识，培养学生的环境意识以及关注环境、保护环境、判断和解决环境问题的能力和态度。养成爱惜自然、保护环境的良好品质，树立保护环境的责任感和环境道德观念。关键词：小学科学教学;环境教育;生态文明随着全球经济的迅速发展，众多生态环境问题正在日益影响我们人类的生存环境。例如：全球气候异常，它会导致海平面升高、冰川退缩、湖泊水位下降，从而使得湖泊面积萎缩、冻土融化、河（湖）冰迟冻与早融、中高纬生长季节延长、动植物分布范围向极区和高海拔区延伸、某些动植物数量减少、一些植物开花期提前等。进而导致极端天气肆虐，粮食减少、物种相继灭绝，严重威胁着人类的可持续发展。党的十八大以来，以xxx同志为核心的党中央高度重视社会主义生态文明建设，坚持把生态文明建设作为统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局的重要内容，坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持绿色发展，把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各方面和全过程，加大生态环境保护建设力度，促使生态文明建设在重点突破中实现整体推进。小学生是祖国未来建设的继承者，对小学生实施环境教育是当前全球生态环境现状下的必然趋势。我国的环境教育在20世纪70年代起步，在20世纪70年代末和80年代初，中小学校课程中逐渐增加了环境科学知识的内容。国家教委联合印发的《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学文化素质（包括环境意识）的基本手段之一。”小学环境教育是素质教育的重要组成部分，学校教育能提高青少年的环保意识，使他们形成新的行为模式。同时还可以引起家庭以及社区对环境教育的重视，影响和带动全社会参与到保护环境的行动中来。小学阶段是进行环境教育的最佳时期，小学科学课程中蕴含着丰富的环境教育内容，从学科的内容和特点来讲，小学科学课与环境教育有着更多的共性，其内容丰富、知识面广。教材安排了大量与环境教育有关的内容，主要目的就是引导学生认识周围的自然界，对人与自然的关系有一个基本的了解，珍愛并善待周围环境中的事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。因此，结合小学科学课教学向学生进行环保教育，比其他学科有着更为有利的条件。因此，如何抓住科学教学的内容与契机，将培养孩子的环保意识融入小学科学教学之中，是笔者正在认真思考的问题。如何在小学科学教学中渗透环境教育，并在环境教育中运用科学的技术方法，对于学生培养环境意识、树立环境观念、掌握环境知识和环保技能具有现实的意义和重要的作用。一、科学课程是环境教育的主要阵地科学课程是小学教学中十分重要的内容，是进行环境教育的主要阵地。从教学目标来看，小学科学与环境教育目标相互促进并紧密联系。2020年《义务教育科学课程标准》摆脱了以传统三维目标为总目标领域进行分目标分解的理念，强调从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。学生在科学课程学习中需要完成的主要任务是了解科学、技术、社会和环境的关系。与此同时，我们还需加强对小学生的创新意识、保护环境意识以及社会责任感的培养。理解复杂的自然环境、培养解决环境问题的能力、增加对环境的共同责任感、关注社会经济和环境协调发展、理解并更好地利用自然资源，对于小学生来说是能够完成的环境教育目标。学生在完成这些目标的过程中需要充分运用从科学课中获得的各种技能。科学课程内容包括：物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知...