依托学生社团开展高中校园心理剧的实践〔关键词〕校园心理剧；学生社团；高中；实践校园心理剧是一种有效的团体心理辅导治疗方法，是在高中生群体中普及心理健康知识，引起高中生共鸣的良好途径。学生社团是繁荣校园文化、建设和谐校园的重要力量。近年来，我校以学生心理社团为主办组织，以其他学生社团为协办组织举行的多届校园心理剧大赛已成为学校校园文化中的品牌特色活动。依托学生社团开展校园心理剧活动充分发挥了学生的自主性和主体性，获得了较大的社会影响力，达到了良好的育人效果。一、依托学生社团开展高中校园心理剧的运行模式（一）前期宣传准备阶段宣传准备阶段以学校心理协会为主办组织，其他学生社团为协办组织。在开展校园心理剧活动之前，由心理老师指导心理社团干事商讨并制定具体活动方案、确定比赛主题、比赛要求和比赛流程，并与学校其他学生社团干事商讨并确定具体活动时间，明确各学生社团的职责及任务分工。然后由心理协会干事将比赛方案发放到参与的年级各班，动员学生热情参与活动。心理协会干事设计好开展校园心理剧活动中需要的各类表格及问卷，由动漫美术社设计活动海报，共同做好活动的前期宣传和准备工作。（二）剧本创作阶段校园心理剧本的创作直接关系到演出的质量，社团学生在活动方案发出后会发动有兴趣编写剧本的学生填写剧本创作报名表。心理社团指导教师对有兴趣参与剧本创作的学生开展校园心理剧剧本创作的专题培训。培训内容主要围绕剧本创作的基本要求、创作主题、创作技巧、创作流程等展开。让参加培训的学生了解校园心理剧要从学校实际出发，从高中生需要出发，撰写自己或身边同龄人的故事；让他们了解到校园心理剧重在通过问题展现心理发展历程和对问题的感受，探寻事件对个体心理发展造成的影响。指导教师在培训中鼓励参训学生走进同学中间，了解校园生活中的种种现象和问题并归纳总结；确定主题，制定剧本框架，然后围绕问题，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。逐步编写剧本；让学生学会校园心理剧剧本创作的技术和技巧，体现剧中人物的内心冲突和心理变化，营造体现曲折、引人入胜的剧情；按照提出问题、分析问题、解决问题的流程，理清事件和人物关系。培训内容要强调格式的规范和统一，剧本可个人独立编写，也可多人合作编写，完成初稿后要不断实践、修改并最终定稿。（三）剧本评选和剧组排练阶段由心理协会和文学社组成剧本评审小组，对学生创作的剧本进行评比、筛选，选取具有代表性和时代性，质量较高的校园心理剧剧本。然后由社团学生通知学生编剧根据角色寻找具有相应气质的学生担任演员，确立导演、主角、配角、旁白、道具等人员，成立剧组。然后由心理协会指导教师对剧组所有成员进行校园心理剧表演的培训，该培训旨在让剧组成员充分了解各角色在剧中的作用和职责。要求剧组成员熟悉剧本内容、揣摩人物心理、充分认识和体会剧中人物的心理冲突，提高自身表现力。在表演培训中，指导教师会播放往届校园心理剧演出的视频以展开校园心理剧表演技术的讨论，从而更好地提高剧组学生的表演技能。剧组成员在进行校园心理剧表演的排练期间，学校戏剧社的成员会定期观摩并提出反馈修改意见。（四）决赛展演及讨论分享阶段演出是校园心理剧最重要的环节。表演过程中剧情的连贯、对白的清晰流畅以及演员对角色的表现力，直接影响现场观众的视听效果。在校园心理剧的演出中，学生社团成员要进行周密的准备工作，确定演出各事项。心理协会学生统筹整个演出的准备工作，负责做好表演场地的布置、灯光控制、道具摆放、音乐播放等工作，通知各事项具体负责人各就其位，各行其责；动漫美术社在决赛前做好舞台背景的设计和装饰；戏剧社成员做好剧组成员表演中的换场引导工作及比赛全程的录像及拍照。学生社团在决赛时所有的准备工作都是为了让参演的学生做好充分的心理准备，创设宽松和谐的氛围以保证演出紧凑有序。心理协会在决赛前以学生社团的名义邀请学校领导、教师、家长、学生代表作为观摩嘉宾和现场评委，并按照决赛现场座位数量分配各年级学生观众的此资料由网络收集而来，...
