郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试真题（一）一、填空题（每空1分，共9分）1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。二、选择题（每小题2分，共6分）1、下列说法有误的一项是（C）A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（C）A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。3、不属于教学基本原则的一项是（D）A.因材施教B.循序渐进C.教学相长D.传道授业三、简答题（5分）你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。（2）是学生自主、合作、探究的课堂。学生学习由被动变主动，课堂充满生命的活力。（3）是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。师生之间平等共进，同学之间团结合作。（4）是尊重规律的课堂。从认知规律出发，制定学习目标，设计教学活动。（5）是很好的实现三维目标的课堂，既关注学生的学业进步，也关注学生的精神成长与情感收获。（6）就是贴近生活的课堂。学习内容与生活紧密结合，充满趣味。真题（二）一、填空题（每空1分，共9分）1．《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括，，课程实施，。2．新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容，评价方式多样化，评价主体，以及将和终结性评价结合起来。3．校本教研的三个基本要素为、、。二、选择题（每小题2分，共6分）1．下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（）A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。B.教学是教师教与学生学的统一，教与学统一的实质即交往、互动；因此教学的本质即对话。C.上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。D.教学实施就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否完成了既定的教学任务。2．下列有关“课程标准”的理解，表述正确的一项是（）A．课程标准相当于教学大纲，其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。B．课程目标规定的是学段最终的学习结果，相对于教学目标而言显得模糊、笼统。C．课程标准是绝大多数学生都能达到的“最高标准”，说明我国的基础教育不是精英教育，而是着眼于全体学生的发展。D．课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定，教学就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。3、细化解读课程标准的最终目的是（）A.制定教学目标B.落实课程标准C.促进教师专业发展D.提高教学效率三、简答题（5分）你认为教学目标在教学中具有怎样的作用？请试举一个教学目标进行说明。【参考答案】一、1．课程目标课程内容课程评价2．综合化多元化形成性评价3．个人反思同伴互助专家引领二、1.D2．B3．B三、答案示例：（一）简述(2分)教学目标是预期的学生学习结果，（1分）支配着教学的全过程，（或规定着教师教与学生学的方向，或制约着教学过程、方法和师生的课堂活动方式，或具有导学、导教、导测评的作用）（1分）（二）举例（2分）所举教学目标用行为动词表述，（1分）教学目标的主体是学生，或描述了行为条件、表现程度等，（1分）（...
