基于“项目制”的学生社团管理与建设摘要：“项目制”是项目管理在学生管理中的创造性应用，其核心内容是把每一项学生活动都看做一个项目来运作，针对每个活动项目，给予人财物资助，帮助学生实现自己的活动方案和创意，达到学生个性化培养的目的。个性化培养必须以兴趣为导向，学生活动“项目制”为个性化培养提供了动力机制，学生社团为个性化培养提供了宽广舞台。关键词：项目制学生社团个性化高校扩招，金融危机，经济转型等因素使就业形势更加严峻。在外部环境无法改变的情况下，学生差异化能力的培养尤为重要。没有差异化，就没有竞争力，没有个性化就没有差异化，培养差异化竞争力的关键在于学生个性化培养。本文主要根据学生活动“项目制”理论，探讨学生社团建设对差异化培养的新途径。1.学生活动“项目制”的基本内容1.1学生活动“项目制”的产生背景学生活动“项目制”是针对学生干部“轮换制”的弊端提出的。学生干部“轮换制”与学生干部“终身制”相比，前者能给更多的学生锻炼机会，能更好地激发大多数学生的积极性，但也出存在一些问题，比如学生“轮换制”会影响原来学生干部的积极性，让学生干部利益相关者不高兴，从而影响学生管理工作。学生活动“项目制”则遵循帕累托改进原则，遵循增量改革思路，即在不影响原来学生干部利益的情况下，另外开辟一个锻炼学生能力的途径，让想锻炼的学生有机会、有条件锻炼自己。1.2学生活动项目制的内涵“项目制”是在借鉴项目管理基本原理基础上提出的，是项目管理在学生管理中的创造性应用，其核心内容是把每一项学生活动都看做一个项目来运作，针对每个活动项目，给予人财物资助，帮助学生实现自己的活动方案和创意，其宗旨是为学生提供一个平等锻炼能力的机会，搭建一个平等彰显个性的舞台，以达到培养学生综合能力的目的。学生活动从形式上与项目管理有区别，但在管理本质上是一此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。致的，绝大多数学生活动都符合项目管理的特征，具备项目管理的属性。以周末文化广场为例，周末文化广场具备项目管理的六个基本属性，即项目管理的一次性、独特性、目标的确定性、活动的整体性、组织的临时性和开放性、成果的不可挽回性。根据项目管理的基本原理来运作学生活动，可以提高学生活动运作的效率和科学性，同时，达到锻炼学生系统思考、整体驾驭一个完整项目的能力，实现学生个性化培养的目的。2.“项目制”、学生社团与学生个性化培养2.1学生个性化培养必须以兴趣为导向个性化与大众化相对应，个性化培养就是培养学生独特的风格和差异化竞争力，避免学生能力培养的同质化。个性化培养不是教师单方面通过传道、授业、解惑所能解决的，必须尊重学生兴趣爱好。中南大学数学天才刘路成功破解“西塔潘猜想”，年仅22岁被聘为教授级研究员，当问到他取得成功的诀窍时，他说“没有什么诀窍，就是一直做自己感兴趣的事情”。学生个性化培养不是口号，更不是概念炒作，而必须有配套的个性化培养机制，必须提供学生展示个性，发挥兴趣和特长的舞台。2.2“项目制”为学生个性化培养提供了动力机制以往只有学生干部才能得到更多的锻炼机会，学生干部得到锻炼是以大多数学生失去锻炼机会为代价，这对于大多数同学来说是不公平的，并且学生干部组织活动都是院系布置的任务，活动缺乏个性。“项目制”最大特点在于公平性和个性化，所谓公平性就是任何学生个人或组织，不管是男生还是女生，不管是学生干部还是普通学生，不管是学生会还是社团，只要有兴趣，敢于表达，勇于展示，就可以根据个性爱好提出自己的想法，制定自己的方案，借助“项目制”这一平台实现自己的策划和创意，更好地锻炼自我。所谓个性化就是任何个人、班级、学生会、社团都无需按照院系安排，在不违反校规校纪前提下，根据自身特点和爱好开展个性化活动，展示个性化自我，锻炼个性化能力。2.3学生社团为学生个性化培养提供了宽广平台在学生个性化培养过程中，存在一些误区，那就是开办所谓的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。实验班、...
