理工科大学生、辅导员、班主任在教风学风建设中的角色分析摘要：高校教风、学风建设的展开主要是由学生工作配合教学工作完成，而学生工作具体是由辅导员和班主任合作完成。但是目前现阶段我国高校辅导员和班主任在学风建设中尚存在如工作职责分配不明、理论修养欠缺等问题，更需要在明确分工、利用教风带学风等方面更好地推动高校学风建设。关键词：理工科大学生教风学风建设辅导员班主任《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）中提出：“院（系）的每个年级都要按适当比例配备一定数量的专职辅导员，每个班级都要配备一名兼职班主任，鼓励优秀教师兼任班主任工作。”可见国家对于高校学生工作极为重视，并为之制定了相应的要求，《意见》提出：“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”[1]辅导员与班主任在高校学风建设中是密不可分、相辅相成的。1.辅导员与班主任在高校学风建设中的优势高校班主任的一般选择具体班级相关学科的业务骨干担任班级的班主任，专业教师担任班级班主任，弥补了专职辅导员在学科业务上的不足。同时能将学生的意见和看法反馈到具体的教学工作中，教学相长，提高教学水平。在就业方面，班主任作为专业老师，对于本专业的前景与就业情况都比较了解，可以根据具体情况制订职业规划。引导他们用科学发展观构建、规划自己的职业生涯，并促使大学生从入学之初的“我想干什么”的幻想型向“我能干什么”的理想型转变，不断进行自我认识，激发学生的学习热情，变被动学习为主动学习[2]。2.辅导员与班主任在高校学风建设中存在的问题2.1辅导员与班主任工作职责区分此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。不够明晰。虽然说很多高校都为自然班配置了班主任，但是就实际情况来看，班主任和辅导员的工作职责仍然不够明晰，区别不明显，存在一定的模糊性与交叉性。在具体工作中容易有多头管理及工作不协调的问题出现。同时如果二级学院设有相应的协调机制，则往往容易造成班主任与辅导员不能完全形成合力的状况。2.2辅导员和班主任的“引导”作用欠缺。所谓身教胜于言教，辅导员及班主任应当成为高校学生的学习、工作、生活、思想等方面的人生导师，但从高校的实际工作我们发现，班主任身兼数职，不能用大量时间和学生在一起，而专职的辅导员日常学生管理工作过于繁杂、琐碎，所带学生数量较多，难以抽身。高校辅导员与班主任又往往以年轻教师为主，家庭的责任较重，甚至会影响正常的学生工作。2.3激励机制仍亟待完善。在高校的具体工作中，如何稳定和建设辅导员和班主任队伍，是一项不容忽视的重点工作。《意见》明确指出：“辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。”但实际中，学生管理工作与学校其他工作相比，仍然存在如部分高校辅导员编制为临时性质，岗位津贴较低，尤其是发展前景不明朗等情况，缺乏积极有效的激励机制，极大地挫伤了高校开展学风建设工作的积极性。3.高校理工科院系学风建设中存在的问题通过调查问卷、走访、网上查阅资料等分别对学习状态、学习动机、学习习惯、学生读书状况、学生对学校的教学评价和学风建设的意见与建议等方面的情况进行调查分析可以看出，目前理工科院校（系）的学风建设中存在一系列问题，主要表现为：3.1部分理工科生学习兴趣低下。在对理科学生学习的调查中发现，由于受到社会上一些消极因素的影响，不能正确认识和对待所学专业，过于强调自我意识和个人爱好，导致学习不安心，成绩不理想，甚至出现厌学现象，对周围同学也产生消极影响。据调查，大学一、二年级学生的上述问题最为突出，三、四年级学生在学习兴趣此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。上的问题主要是由于许多学生认为理科知识学习难度大、抽象思维要求高、学起来比较吃力。此外，...
