小学英语教学工作参考总结(2)（通用）小学英语教学工作总结(一)：随着时代的开展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以如此说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和适应。小学开设英语课是当代社会开展的需要，可以有效地提高我国英语水平。小学生模拟力、经历力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生理解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德涵养，树立国际认识。因此，我市已经从小学三年级开场开设英语课，采纳的是PEP教材。这套教材把语言功能、构造、话题、任务有机结合，采纳了多种教学方法，并留意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教育，留意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并留意加强学科间的整合和浸透。从事第一线英语教学四年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、*持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要注重培养兴趣，但不能单*唱歌游戏去学习，由于培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则仅有不断学到语言知识，提高语言本领，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周仅有100多分钟的英语课，单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，小孩们就会厌倦。因此，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在经历力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多制造模拟的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种本领是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，非常难收到高效。只*模拟不培养学习本领，也难减轻学习负担。因此小学生依然应当认真进展语言学习。反思二、英语应用本领需要相应的词汇。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用本领确实是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，根本可以读明白英文原著。而我国此刻对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的经历，尽快处理英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能，依照提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因此导致了单词经历的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语老师应有开展认识一向以来，人们小学英语老师的语言知识本领要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。事实上时代在提高，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识非常快陈旧落伍，误人子弟，同时会被时代所淘汰。反思四、小学英语老师应有文化认识在小学英语的教学中，由于课文的简单易明白，所含的信息量少的缘故，非常多小学英语老师无视了文化对语言的妨碍，而导致了一些语言情景的不真实，和虚伪的语言的产生。跨文化交际认识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比拟深入的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活适应、生活方式的理解。而读原...
