就业导向式教学模式的探讨[摘要]高校扩招带来大学生就业难，院校不得不寻求以市场取向为标准的特色课程、特色教学模式。秉着“以就业为导向、注重特色培养、加强实践创新”的发展战略，通过改革课程教学与实践教学体系，探索了一种新型的以就业为导向的教学模式。围绕“学什么？能做什么？为什么学？”，让学生对未来从事的专业领域有全面而客观的认识，引发学生更深入地对就业机会的思考，更好地引导学生就业。[关键词]就业；教学模式；环境科学导论[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1674-893X（2020）02?0042?02环保产业被称为21世纪的朝阳产业，有着巨大的发展潜力。环保产业作为国家重点扶持的新兴产业将持续高速增长，预计“十二五”期间我国环保产业产值将达到2万亿元以上，到2020年，环保产业将成为国民经济的支柱产业。但“就业难”一直困扰着环境专业的大学生。这种“前景看好，现实堪忧”的状况让不少在校环境专业学子忧心忡忡。这其中的矛盾让学校在人才培养方案上不得不做出创新，改革课程教学与实践教学体系，优化资源配置，以就业为导向，探索新型的教学模式成为重中之重。《环境科学导论》是环境专业本科生的必修课程。大部分学校将《环境科学导论》安排在大一开课。本课程的教学目的是使学生掌握和了解环境保护的基础知识，以及环境防治的基本原理和方法，为走上工作岗位打下坚实的基础。因此，培养学生的专业兴趣和增强学生的就业意识，是本课程的重要使命。秉着“以就业为导向、注重特色培养、加强实践创新、培养多元化人才”的发展战略，本课程在教学内容、方法与手段等环节做了一些有益的尝试与探索。围绕“学什么？能做什么？为什么学？”，让学生对未来从事的专业领域有全面而客观的认识，引发学生更深入地对就业机会的思考，更好地引导学生就业。同时，也为形成具有我校特色的授课体系做一个创新改革。一、专题授课，引导此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。就业方向本课程作为学生接触到的较早专业课，增加学生对自己所学专业的认识，了解“学什么”成为首要任务。通过本课程的学习，使学生能够掌握环境科学的理论和方法；能够正确地解释各个环境要素污染的原因并提出可行的防治措施；能够运用现代环境管理的方法和技术解决环境污染中的实际问题。这是一门新型独立的综合性学科，知识面广泛，采取过去“满堂灌”的做法容易使学生混淆知识和产生厌倦心理。因此，我们对课程进行合理的梳理，把知识分成环境基础知识、环境问题、环境质量评价三大板块，又把侧重讲述的第二个板块环境问题分成七个专题进行授课，即大气污染、水体污染、固体废弃物污染、土壤污染、物理性污染、有毒化学物质污染，让学生学习起来条理清晰，对未来将要从事的专业领域有全面而客观的认识。二、案例教学，清晰就业领域案例教学法，就是用实践中的典型事例作为例证来阐述知识和原理，是以案例为教学平台，通过启迪受教育者的思维，培养其推理和解决问题的能力为基本目的，使学生通过归纳或演绎的方法实现和掌握蕴含于案例中的理论知识的一种教学方法[1]。《环境科学导论》中所采用的案例大都是一些与现实紧密相关并且产生重大社会影响的环境问题，这些案例不仅能大大提高学生的学习兴趣，吸引他们主动思考，变被动学习为主动学习，而且有利于帮助学生理解就业的领域，懂得“能做什么”，使将来就业的方向更加具体化。利用网络资源的丰富和多媒体的便利，选择国内外最新案例，例如结合当前能源危机，探讨能源与环境的关系并引出生物能源研究热点；结合世界人口危机，探讨人口、粮食和环境三者的关系并引出转基因食品的争议等，围绕案例中关键的问题进行分析。同时，适当地提问能引导学生大胆想象、积极思维、主动探索。也可以利用课后，让学生根据自己所支持的决策方案，写出案例分析报告，深化对案例的分析和理解，同时就案例所涉及到的相关知识进一步查阅资料，拓宽自己的知识面。三、热点讨论，关注就业前景以学生为主体的课堂讨论，围绕当前环境的热点问题和最新此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。...
