《走一步再走一步》学案设计(人教版七年级上册)人教版七年级语文上册《走一步，再走一步》导学案——总（）课时主备人：王咏勤审核：七年级语文组学习目标1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。能力目标引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。学习重点通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。学习方法朗读；自主、合作、探究。学时安排3课时课前预习1、给加点的字注音：训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()()头晕目眩()()小心翼翼()()2、解释词语并造句：训诫：耸立：迂回：凝视：啜泣：纳罕：瘦骨嶙峋：心惊肉跳：头晕目眩：小心翼翼：导入新课同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推广，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。整体感知1、自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容（人物、时间、地点、经过、原因、结果）。2、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？答：（一）、起因（第1段到第3段）游戏，去爬。（二）、经过(第4段到第15段)中途两难。（三）、结果（第6段到第23段）父亲，摆脱。（四）、启示（第24段）走，再。合作探究﹙1﹚、用一句话概述课文所写的内容。答：本文记叙“我”悬崖一事，说明当我们面临和时，要面对困难和挫折，最终困难和挫折。﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？答：玩游戏了，想玩点。﹙3﹚、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？答：“我’胆内，其他四个、。﹙4﹚、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？答：因为“我”从小比较，父亲为了“我”的胆量，教育“我”如何困难困难。﹙5﹚、在文中找出下面三句话，并填上标点。答：①、我下不去我哭着说我会掉下去我会摔死的②、看见了我说③、父亲说下来吧晚饭做好了﹙6﹚、课文中的两个“啜泣”有什么不同？这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？答：前者是和，后者有复杂情感，有历险的，有脱险的，有对父亲的，更有一种巨大的。这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”不相同，奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是他们付出艰辛的后，给国家和自己获得了最高，是和的啜泣。（7）、本文哪些过程详写？哪些略写？有什么特点？答：开头的说明和末尾的点题是写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的和活动，其他的活动则略写。写“我”悬崖的过程详写，写“我”怎样在父亲的指导下悬崖父亲的指导则写，详写“我”的与。本文写作上详略。（8）、在课文中找出心理活动的句子并加以体会。答：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身”、“冷汗”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面”、“吓得几乎要”、“软弱地”、“头目”、“”、“和疲乏”、“全身，不能”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有作者心中的、、迷惘、，以及强烈的感。第三部分，我在父亲的下，终于悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地到自己身上的潜在，从而激起了“一种巨大的”。﹙9﹚、“我”心理变化过程怎样？答：最初→（“我下不来…··我会摔死的。”）继而→（“这似乎是能办得到的。”）随后→（“我能办得到的”）最后→﹙10﹚“永远忘不了的经验”指什么？答：“经验”有两层意思：①是从悬崖...
