有效教学，我有妙招提高小学数学教学效率和教学质量是每一位教师的追求，然而，并不是都能做到。近十几年来，本人几乎每年都负责六年级毕业班的数学教学任务，由于自己一方面强化了班级管理，重视培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯；另一方面采用了一些具有自己特色的教学技巧和方法。往往是经过不到一个学期的精心管理，学生的成绩都进步超快，在每年的毕业班教学质量检测中，合格率均达到了100％，平均分从不低于市、镇的标准，甚至是市、镇的前列。如此骄人的成绩，主要得益于如下几点妙招：一、先学后教，重视预习的作用先学后教，是让学生在学习新的知识之前自己先学习，这样就会大大的提高听课、复习和作业的效率。课前学习既是学好当堂课的前提，又能培养学生的自学能力，其好处是：了解新知识的主要内容后，有利于跟着老师讲课的思路走，听起来有味，思起来理顺，可以化被动为主动，避免思想开小差；课前有学习，听课时选择性就强，哪里应该放上主要精力听，加强理解和消化，哪里应当重点记笔记，都能心中有数；重点难点早已明白，便于带着问题听课与质疑，注意力可以更加集中。由于小学生的自学能力还比较不成熟，他们往往还不知道从何处入手理解新知识，为了保证学生的课前学习质量，可以给他们提供一份课前预习提纲，一方面在新知的重点关键处设计相应的问题、练习；另一方面指引学生自我总结、整理，同时设计不同层次的练习，供不同层次的学生选择解答，课前能够做的就做，暂时还想不出的可以在课上听了课后自己独立或与同学协作完成。在“预习提纲”里，老师还可以设计适量的课后巩固提升题，供有能力的学生思考。二、备好练习，避免新知盲区（一）备教材、备学生这是我们在新课前必做的工作，尽管如此，我们还常会发现，一些有经验教师的学生对新知识理解的比较透彻，学完一个单元马上测试，其学生的成绩都会很好；而一些经验不足的教师，不管怎么复习，其成绩却都是平平常常。当然，除了他们在教学方法、技巧上有明显的差异外，对新知识的理解广度、深度以及运用新知识解决哪些问题等方面把握不好，或者是完全不了解，从而造成学生对新知识的运用产生盲区。要避免这些问题，课前除了备好教材、备好学生外，还要花上足够的精力去备习题，也就是人们常说的“下水作业”，即在新课前教师尽可能的广泛浏览、阅读甚至解答与新课有关的各种形式的习题，做到对新知识如何理解、如何运用以及新知识可以解决那些问题、涉及哪些命题形式等等方面，有一个全面的掌握，这样在课堂教学时就能够结合教学目标有所选择的进行运用。可以说，类似这样的问题，是检测一知识的必测题型，而这一看似简单的问题，绝大多数的学生都会是理解模糊，造成时常出错。但是对于有经验并且课前备了习题的教师，一般都会知道新知识会在这方面上理解运用，并在新课教学时就给以突破、解决，反之，就会忽略并要在以后的每一次的练习、测试之后，都要用大量的时间和精力进行讲解，这势必在效率上大打了折扣。
