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《日月潭》第二课时教案设计VIP免费

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《日月潭》第二课时教案设计兰州市红古区洞子小学王芬英教材分析《日月潭》描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片,可以帮助学生更好地理解课文内容。教学背景根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际,站在素质教育的角度,充分利用现代信息技术在课堂教学中的作用,我将本课的教学主旨确定为:图文并茂悟情感,巧抓词句激想象。教学目标1.有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。2.积累文中好词佳句。3.培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。教学难点激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教具准备1.生字卡片。2.多媒体课件。教学过程一、激趣导入同学们,你们喜欢旅游吗?今天我要带你们去祖国的宝岛台湾游玩,欣赏一下日月潭的秀丽风光。出示画面,齐读课题。二、复习字词1.抽卡片,开火车读生字。2.出示课件,指名摘白云读词语。三、朗读感悟1.欣赏课文(出示画面朗读课件)。说说日月潭给你留下了怎样的印象?(风光秀丽)2.自由朗读课文。划出描写日月潭风光秀丽的语句。3.班上汇报交流。(根据学生交流的情况,教师顺势引导学生学习描写日月潭风光秀丽的语段。)4.清晨的日月潭。(1)清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?出示课件,欣赏清晨的日月潭画面,引导学生理解“隐隐约约”。(2)清晨的日月潭美不美?该怎样读出它的美呢?(轻声、舒缓)(3)试读—范读—练读—指名读。5.中午的日月潭。(1)出示课件,欣赏画面。(2)中午的日月潭也很美,怎样读出他的美呢?(音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美。)(3)练读—男女生比赛读。6.雨中的日月潭。(1)下雨时的日月潭又是怎样的呢?欣赏课件画面,看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?理解“仙境”。(2)指导学生朗读。(要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。)(3)老师有感情地朗读,学生想象画面。7.师播放画面,生读相应语段,再次感受日月潭的美景。8.日月潭这么美,你想知道它在什么地方吗?(1)找出并读一读介绍日月潭位置的句子。(2)出示课件,师生一起在地图上找到日月潭。(3)练习说话:日月潭在————。(第一句话说日月潭在我国台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。)(3)日月潭周围景色怎样?读出它的美来。(4)联系上下文和播放课件,理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。9.日月潭的名字是怎样得来的呢?(1)默读第2自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。(2)出示课件,填空:湖的北边像(),叫();湖的南边像(),叫()。(3)教师出示课件画面,认识日月潭的形状。(4)比较感知,指导朗读。(出示课件)A北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。B北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。(“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。)(5)读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。(6)引导学生用“因为……所以……”的句式说说日月潭名称的来历。10.学习第5段。(1)观看画面说话。(2)什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)(3)日月潭吸引了谁?(突出“中外游客”)(4)日月潭吸引了多少中外游客?(突出“许许多多”)(5)齐读最后一段。11.配乐朗读全文。(带着你对日月潭的赞美,再来读一读这篇课文吧!)四、拓展延伸1.除了日月潭,你们还知道台湾有哪些好地方吗?介绍给大家。2.通过了解台湾,你想对台湾说点什么?(盼归)五、课堂总结宝岛台湾风光秀丽,让我们一起期盼它早日回归!六、布置作业1.做一次“小导游”,回家向家人介绍台湾...

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