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西乡县金牛小学2013年立项课题《个性化班级环境建设的策略研究》实施方案（总方案）课题立项号：JNXX2013--课题负责人：陈侠课题研究主要成员：张秀萍课题实验单位：西乡县金牛小学联系电话：18628635806邮箱地址（或QQ）774322591@QQ。com西乡县教研室二〇一三年九月印制《个性化班级环境建设的策略研究》实施方案金牛小学陈侠一、课题研究的目的、意义及价值国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基1地。以校园文化建设为平台，大力开展日常校园文化活动。要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。叶澜教授的新基础教育理论也告诉我们，学生学校生活的质量主要是班级生活的质量，而班级生活质量的高低主要是看班级为每个学生提供的发展条件如何。班级是学校教育活动的基本单位和前沿阵地，是践行教育思想、实践教育目标的基础单元。班级文化环境直接影响着学校和谐德育教育质量，影响着学生的个性健康发展的水平，影响着学生以后的生活质量和生命的发展。积极向上的班级环境犹如生活中的浪花，记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。对每一个学生而言，积极的班级文化都可以内化为进取精神，形成内在动力，同时又作为外部推力推动着每个人顽强奋进，促进孩子走向成功。然而现实生活中，班主任工作任务繁重，无暇顾及。班级文化单调，仅限于几张几幅标语，几张评比表册。我们学生从小接触到的班级环境几乎是千篇一律，千“班”一面，给学生造成严重的审美疲劳。学校针对诸多“问题家庭”子女的教育患有“文化缺乏症”的现象，制定了“以德育为核心，通过班级环境的建设，营造和谐生动的育人环境”的培养目标，要求教师进行班级环境建设，形成“一队一品牌，队队有特色”的校园氛围。基于以上原因我们选择了《个性化班级环境建设的策略研究》这个研究课题。通过个性化班级环境建设，形成一套行之有效的构建个性化班级环境建设的操作模式；打造生机勃勃、灵活且具有创造精神的个性化的班级风格和良好的班风，形成一套班级环境建设的评价标准；提高班级文化的品位，营造适合学生发展的氛围，陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生素养，帮助学生形成完善人格；促进学校优秀校园文化的建设，促进和谐德育的发展，提升家长对班级教育的信心，提升学校教育的影响力；建设一支能自主构建个性化班级环境的高素质教师队伍。二、课题涵义个性化是针对我们当前班级环境几乎是千篇一律，千“班”一面，给学生造成严重的审美疲劳的现象提出的，目的是促使教师在进行班级环境建设时，形成“一队一品牌，班班有特色”的班级环境文化氛围。三、课题研究的价值和目标1、研究价值。通过个性化班级环境建设，更好地实现班级环境文化的育人作用，达到“和谐”育人、个性育人的最高境界。2、研究目标(l)探索个性化班级环境建设的内容，探索有利于学生全面发展的班级文化，提高教育实效，在一定程度上减轻班主任的工作压力。（2）通过研究，探索班级个性化文化建设的内涵，探索班级工作实践活动的新途径，在班集体中树立起积极的舆论导向，打造生机勃勃、灵活且具有创造精神的个性化的班级风格和良好的班风，建成一个个有创新力、有凝聚力、有浓厚文化气息的班级集体,形成一套行之有效的构建个性化班级环境建设的操作模式。班级环境文化建设指由班级成员（包括教师和学生）围绕班级发展方向，对班级墙壁、黑板报等设施精心打扮装饰，以激发学生向善、竞争的意识，营造积极向上的育人氛围的文化建设活动。2(3)通过班主任文化建设，提高班级文化的品位，营造适合学生发展的氛围，陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生素养，帮助学生形成完善人格。(4)通过研究，形成一套班级环境建设的评价标准。（5）通过研究，促进学校优秀校园文化的建设，促进和谐德育的发展，提升家长对班级教育的信心，提升学校教育的影响力。（6）通过研究，建设一支能自主构建...