三位数乘两位数教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：三位数乘两位数教案设计第二篇：新人教版四年级上册数学《三位数乘两位数》教案第三篇：教学中的互联网搜索----三位数乘两位数教案(青岛版)----教案赵宪光第四篇：三位数乘两位数估算教案第五篇：三位数乘两位数口算教案更多相关范文正文第一篇：三位数乘两位数教案设计三位数乘两位数教案设计执教人：常倩倩教学内容三位数乘两位数教学目标：1、能结合具体情境估计三位数乘以两位数积的范围2、探索三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。3、能利用乘法运算解决一些实际问题。教学重点：三位数乘两位数的方法教学难点：三位数乘两位数的算理教学关键：三位数乘两位数的笔算方法教具准备实物投影，课件教学设计此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。一，创设情境，提出问题1、同学们，都说咱班孩子最聪明了，想不想证明一下自己？——想！（师生互动，缓解气氛,）那老师想找一个最最聪明的孩子给老师当助手，谁愿意帮忙？（找个小助手帮忙）2、谈话：同学们，随着这几年咱们学校不断的壮大，知道咱们学校有多少名学生吗？今天常老师给大家带来一张关于你们的生活照，想知道是什么照片吗？（激趣）好，咱们一起去看一下二、自主探究，获取新知1、出示情景图，并出示文字：辰光学校做广播操，在前院和后院做操的一共有114排，每排有21名同学，问辰光学校一共有多少名同学做广播操？2、独立估算，交流探索计算这道题时怎样想？怎样列式？114×21=(1)在精确计算之前，应引导学生估计一下三位数乘两位数的积的大致范围。进一步培养学生的估算意识。在列出算式后，可以组织学生估一估这个算式的得数。学生可以把114看作100来估算，也可以把21看作20来估算……估算时可以让学生说说估算的方法，并组织全班进行交流。指名板演，其余学生做在练习本上。(2)到底有多少名学生做广播操呢？你们想知道吗？自己算算看。(3)在具体计算时，可以让学生先尝试，后讨论，对学生使用的多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。当然，不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。最后，重点讨论竖式计算，并让学生说一说每一步的算理。在鼓励算法多样的同时，教师应引导学生会用竖式计算三位数乘两位数。指名让学生汇报：比如：114×20=2280，114×1=114，2280+114=2394。他说的有没有道理？比如：114×7×3=789×3=2394。你觉得如何？此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。比如：学生列竖式计算。114×21───114????114×1228????114×20───2394我们发现他的答案肯定是正确的。那你是怎样想的？又是怎么根据什么这样竖式计算的？请大家仔细观察计算的过程，你能说出114表示什么？（114×1）228又表示什么呢？（114×20）（4）反馈并指名说说自己的思考过程（5）教师根据学生口述板书，并让学生说一说算法师：你们真了不起，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪个方法比较简便实用?生：竖式计算。(学生也可能会说其他的方法)。师：还有其他异议吗，相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。（6）、集体交流订正，明确三位数乘两位数的乘法法则：a、用两位数个位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数的个位对齐;b、用两位数十位上的数去乘三位数,得到的末位数和两位数的十位对齐;c、然后把两次乘得的数加起来。（7）齐读：加深印象（8）用自己的语言把三位数乘两位数的乘法法则跟你的同桌相互说说(设计意图：把问题交给学生，放手让学生探究寻觅三位数乘两位数的计算方法。但学生的语言不一定很规范，教师可以根据学生的回答进行总结。)三、及时练习此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。(设计意图：及时进行相似题目的练习，对于接受快的学生有提高熟练程度的作用，对于接受慢的学生有逐步熟练的作用。)1、火眼金睛独立计算，指名反馈，口述过程，集体订正。2、课堂小练126×34224×52指名板演，其余学生做在演草本上。集体订正，让学生说一说乘的过程和进位...
