《去年的树》教学设计甘肃省崆峒区小学语文2坊教材分析：《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉是日本的儿童文学家，只活了30岁。她的作品很适合儿童阅读。《去年的树》就是一篇优美的童话故事。这个故事被选入了新课标版四年级上册语文课本，而且还选入了《世界著名童话选》。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它的心里充满了忧伤和惆怅，面对着朋友的生命点燃的灯火，鸟儿唱起去年的歌。教学目标：1﹑理解课文内容。2﹑懂得鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。3﹑感受童话的语言美，思想美，意境美。重点：理解课文内容，感受童话的语言美.思想美.意境美。难点：在图片和多媒体的帮助下，边读边想，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。教学准备：PPT课件设计思路：在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。教学过程：一、复习旧知识1、认读词语。2、回顾课文内容。二、走进课文，深入理解。（一）自读课文1~4自然段思考1、当鸟儿要离开树时，大树有何反应？2、鸟儿有没有答应树的要求？从哪里可以看出来？（二）小组合作探究：1、默读课文找出小鸟寻找大树的过程，鸟儿都跟谁进行了对话？2、反复朗读小鸟询问的话，并从读中体会那份焦急和难过。出示小鸟问的三句话，感悟一片情怀（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”（2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（三）分角色表演小树寻找大树的过程（四）引导想象，补充对话1、村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。2、这回，你又有什么新的感受和疑问了？交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。3、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？三、拓展延伸、多向对话这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）学了课文，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。四、总结全文，升华理解树和鸟儿谁也没有忘记那一个美丽的约定，谁也没有忘记那一片真挚的情感。最终，大树化作了火苗，鸟儿也带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西（友情、守信）五、当堂练习作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。我想对小鸟说……我想对大树说……我想对作者说……我想对伐木工人说……六、作业1、阅读新美南吉的童话。《小狐狸买手套》《白蝴蝶》《花木村和盗贼》《蜗牛的悲哀》2、把学完课文的感受写下来。
