《去年的树》教学设计甘肃省崆峒区小学语文2坊教材分析:《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉是日本的儿童文学家,只活了30岁。她的作品很适合儿童阅读。《去年的树》就是一篇优美的童话故事。这个故事被选入了新课标版四年级上册语文课本,而且还选入了《世界著名童话选》。文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它的心里充满了忧伤和惆怅,面对着朋友的生命点燃的灯火,鸟儿唱起去年的歌。教学目标:1﹑理解课文内容。2﹑懂得鸟儿与树之间的深厚感情,体会童话揭示的道理。3﹑感受童话的语言美,思想美,意境美。重点:理解课文内容,感受童话的语言美.思想美.意境美。难点:在图片和多媒体的帮助下,边读边想,感受鸟儿对树的真挚情谊,懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。教学准备:PPT课件设计思路:在教学过程中,学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。文中那一个个人性化的角色,一定会感动孩子们纯真、善良的心。教学过程:一、复习旧知识1、认读词语。2、回顾课文内容。二、走进课文,深入理解。(一)自读课文1~4自然段思考1、当鸟儿要离开树时,大树有何反应?2、鸟儿有没有答应树的要求?从哪里可以看出来?(二)小组合作探究:1、默读课文找出小鸟寻找大树的过程,鸟儿都跟谁进行了对话?2、反复朗读小鸟询问的话,并从读中体会那份焦急和难过。出示小鸟问的三句话,感悟一片情怀(1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”(2)“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”(3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”(三)分角色表演小树寻找大树的过程(四)引导想象,补充对话1、村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后一段。2、这回,你又有什么新的感受和疑问了?交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。3、小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?三、拓展延伸、多向对话这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)学了课文,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。(大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等)。四、总结全文,升华理解树和鸟儿谁也没有忘记那一个美丽的约定,谁也没有忘记那一片真挚的情感。最终,大树化作了火苗,鸟儿也带着伤感飞走了,但她给灯火留下了歌声,留下了世间最宝贵的东西(友情、守信)五、当堂练习作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。我想对小鸟说……我想对大树说……我想对作者说……我想对伐木工人说……六、作业1、阅读新美南吉的童话。《小狐狸买手套》《白蝴蝶》《花木村和盗贼》《蜗牛的悲哀》2、把学完课文的感受写下来。