水能溶解一些物质教学案例VIP免费

第一课水能溶解一些物质【教学目标】科学概念1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。2、严格按规范利用过滤装置进行实验。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯4、玻棒1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）【教学过程】一、激趣导入，引出新知：师：在上课之前，咱们先来讲个《小毛驴过河》的故事好不好？有一只勤劳能干的小毛驴，特别喜欢给他的主人干活。有一天，他驮着一袋盐过河，一不小心脚下滑了一下，盐浸了水后变的轻松了许多。师：你们知道这是什么原因吗？生：盐被水化了。生：盐进了水里面了。……师：那么在咱科学上我们把这种现象叫什么呢？生（齐）：溶解师：同学们真棒！既然谈到溶解，那你们觉得什么是溶解呢？在日常生活中还有哪些溶解现象呢？生：一种物质混在另外一种物质中。生：……1师：这些同学说的都很好，但是科学定义的溶解是这样的，一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为溶液的过程。用咱自己的话说就是两种或者两者以上的物质混合的过程。那么在日常生活还有哪些呢？生：白糖水生：汽水生：……师：同学们找的都很全面，那么本节课我们就单独拿水这种物质来讲，看看哪些物质能够溶解在水中。（教师板书：水能溶解一些物质）（设计意图：这个部分的目的就是用小故事导入来激起学生学习的兴趣，让学生从故事中总结科学道理。再由故事延伸到科学知识上，让学生简单明了的理解知识要点。）二、科学探究一：1、师：水是最常见的一种物质，也是我们做实验时用的最多的一种原料，现在我们就来以小组为单位做一个小实验,我们先来看实验要求。实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水实验步骤：取一小匙食盐，观察这时候的食盐是什么样的？取一平匙盐，放在烧杯的水中，不搅拌，观察食盐在水中的状态。轻轻地搅拌几下，观察食盐在水中的状态。再搅拌一会儿，静置，观察。学生边做实验,边完成实验表格2物质不搅拌搅拌放置一会我的体会：食盐（设计意图:这个环节设置的目的就是让学生从直观上先认识食盐，食盐和水是我们平时必不可少的食物，我们拿着这些物质做实验，锻炼了学生的动手、动脑的能力，同时也增强了学生的团队的精神意识，随手记录数据，并作比较）2.师：现在咱们都做完、实验，哪个小组愿意到台前来展示自己的观察结果？生：我们的实验结果是食盐不搅拌的时候慢慢的少了，但是搅拌了之后就会迅速地溶解了，放置了一段时间后变成澄清的。我的体会是食盐能够在水中溶解。（设计意图：小组长展示自己的观察结果，这个过程锻炼学生大胆阐述自己想法的能力，并能根据实验现象说明实验结果）师：这个小组观察的很仔细，那么有没有其他小组补充的？生：我觉得我们的杯子中还有一些残渣，我们小组不明白怎么回事？师：那么，咱们一起来探讨一下这是什么。刚才第一个小组说的很全面，他们观察的很仔细，书写的也很认真。第二个小组说的残渣应该是食盐的不干净吧。但是，在你们的实验结果出来的同时，有些同学的操作方法是不对的，尤其是玻璃棒的使用。正确的方法是不要碰到杯壁和杯底，发出叮叮当当的声音，同时搅拌时防止液体飞溅。3.延伸实验：师：上一个实验我们做的都很好，但是如果把食盐换成沙子会有什么样的结果呢现在我们把按照第一个实验的方法，把食盐换成沙粒，以小组为单位做实验并交流，然后思考一下食盐与沙粒在水中溶解的区别。3物质不搅拌搅拌放置一会我的体会：沙粒师：做了这个实验，咱们找几个小组说一下，你们的实验结果，看看是不是一样？生：我们观察到沙粒在水中不溶解。生：……师：那么现在我们来总结一下咱做的实验，同样是水，食盐和沙粒有不同的实验现象？这说明什么问题呢？生：食盐溶解了...