教学工作参考总结-高三语文学期教学工作参考总结紧张充实战斗的一学期就如此走到了尽头，回忆一学期的工作，想说的真是太多太多。本学期我担任理科两个班的语文教学工作，深感责任严重，丝毫不敢放松本人。而且理科学生根底相对来说比拟薄,需要探究的东西多，教学任务繁重。但是通过一个学期师生的共同努力非常多收获，也有一些缺乏，现总结如下:一、学生根本情况：1、根底薄弱点非常多，综合做题才能较差，学习上不擅长本人纠错总结。2、知识面比拟狭窄，知识点欠缺仍非常多。3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、稳固提高。4、上课留意力容易分散，偏科现象严峻。5、深化研究考虑少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。6、有时易灰心，战胜困难的勇气缺乏。7、写作缺乏文采和思想的深度。二、精心组织，做好第一轮复习第一轮复习按《考试说明》所列的考点进展全面系统的复习，做到：1.针对性(准)2.系统性(全)3.及时性(新)4.指导性(导)5.实战性(练)。每一个考点的复习，又按照以下步骤进展：第一步，考点剖析，这一步重在协助学生理解某考点考察的知识点和才能层级、命题方式、试题特点、考试重点、改革动向等;第二步，知识梳理，这一步指在对某一考点进展剖析的根底上，围绕考察的重点，对有关知识进展全面梳理，有机整合;第三步，典型例析，这一步是由“考点剖析”“知识梳理”进而与高考接轨的重要一步。选用近年特别是09、10年全国统一考试及新课改特别是宁夏海南省市语文高考卷涉及本考点的试题作为典型题例，进展解析。第四步，新题演练，从这一步开场，进入实战演练阶段。在这一阶段的练习中，荟萃各套试卷中与本考点相应的标题进展分项集中训练。第五步，同步练习，这一步围绕某个考点设计假设干高考仿真题，让学生面对新的情境独立完成标题，以稳固复习成果，检测学生运用知识、独立处理咨询题的才能。认真研究教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些材料，怎么样才能教好。考虑教法，处理如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。三、详细作法(一)、激发兴趣、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给悲伤的语文学习带来了没时间做语文看语文的场面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、本人教语文营建良好的心理环境，学习环境。(二)、营建民主课堂。让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑咨询，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。擅长捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此加强他们学习语文的决心。(三)、.提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也非常多，但我们不能由于时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评协助学生结实掌握所学知识，提高运用所学知识的才能，培养学生良好的思维质量和适应，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎么样来考的，如，试题本身是给一篇社科短文选择题，本质是考察文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考察对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考察翻译才能(即翻译时加上什么样的关联词)第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法构造分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。第四，纠正错误务必落实。关于老师而言，要理解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改良复习教学工作。关于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘故，并改正，掌...
