教学工作参考总结-小学教研工作参考总结「精选」 VIP免费

教学工作参考总结-小学教研工作参考总结「精选」篇一：小学教研工作总结学校教科室在20xx年上期的教育科研治理施行中，一直将“处理征询题，减负增效，促进开展”作为学校教育科研的三个原则，力避狭窄的功利需求和“文字游戏”，通过标准治理，创新实践，使教育科研与老师教学实践严密结合，让教育科研成果看得到，用得上。20xx年上期，遂宁高升实验小学校教育科研工作获得历史性打破。一是注重课题成果推行应用。随着《“自主+合作”—小学习作教学实践研究》课题的顺利结题和成果的进一步提炼，课题组将工作的重点放在成果的推行和应用上。目前，我校的习作教学普遍采纳了本课题成果，特别是3—6年级的学生已较纯熟地掌握习作评改地“技术、技巧”，让学生真正体会到了“赏识”别人习作的欢乐。同时，全校语文老师在习作指导和评改中完全走出了“高耗低效”的怪圈。市、区许多学校派人征询学习，本课题的妨碍越来越大，课题成果推行范围由校内向校外扩展。课题组主要采取了以下几种方式进展成果推行。（一）、主研人员专题讲座为了把成果推行工作落到实处，我校在间周一次的老师大会上通过该课题组主研人员分年级段进展讲座的方式，让老师们更加明确进展习作指导时应做好的几方面工作，到达实在推行。例如：肖春玉老师的《谈谈低年级习作教学》，周桂华老师的《如何培养中低年级学生小组合作的适应》;黄春容老师的《如何在综合实践活动中激发学生习作的兴趣，拓宽合作素材》，陈金华老师的《谈谈中高年级学生如何进展合作修改》，让老师们从理论到实践中掌握该课题的成果。（二）、课例示范为了让老师们更直观的掌握运用课题成果，我校进展了主研人员上示范课的方式，把成果进一步推行。如陆小平在四川省小学语文老师参与式培训、四川省农村语文骨干老师培训中习作教学示范课《感动》、《亲情伴我同行》、《掌声》;邓小洪老师的“自由作文”;肖春玉老师在20xx年5月24日市教育局组织的送教下乡活动中的习作片断描写《跳绳》;张崇凤老师的“我的小伙伴”等。这些课例，让老师对习作教学中情景的创设，合作适应的培养与强化，拓展习作素材等有了更深的把握。（三）、典型推行我们采纳了典型年级典型班的示范作用对成果进展推行。如六年级对习作的指导及修改。该年级从三年级开场实行，将合作学习运用于习作教学。特别是在习作评改上，积累了不少经历。因而，我们带着全校语文老师重点对六年级的习作合作修改良行观摩，特别是主研人员陆小平、陈金华的班，让人耳目一新，并从中真正领悟了“习作中合作修改的‘真理’”。正由于我校采纳了以上几种推行方式，该课题成果不断推行，在全区、全市妨碍深远，乃至于市外，特别多学校领导、老师到我校请教、征询，我校老师也热心解答，并先后以讲座、课例方式展现。如：陆小平的习作教学课例《掌声》;邓小洪的习作教学《眼神》（话题）;王小蓉的习作教学《感恩》（话题）;肖春玉的活动习作片断描写《跳绳》等使该课题成果在市内外产生了持久的、深远的妨碍。课题成果推行获得了明显成效，课题组将在推行过程中进一步强化对成果的归纳提炼，在最贴近研究实践和最可以表现本研究已有价值的地点，进展梳理总结，充分结合典型个案和课例，深化呈现改革成果，使成果更具推行运意图义，为全区乃至全市的小学习作教学改革做出更大奉献。二是加强了省级课题研究成果的提炼。《小学长短课时教学实验研究》是我校主研的省级教育科研重点课题。本课题20xx年9月启动，20xx年12月省级立项，20xx年12月30日开题。课题研究进展顺利，其间通过课题论证、确定研究实验思路、拟订施行方案;申请立项;研究长、短课时制教学施行的根本途径和方法;研究思路的调整、主攻方向的明确;总结长、短课时制课堂教学的方法及规律;建立有校本特色科学的课时体系。通过两年多的研究实验，本课题在长短结合的课时体系设置、有效的课堂教学探究、综合实践课程的设计与施行、学生专长培养等方面获得了一定的成果。由于课题研究治理科学标准成果突出，20xx年12月28日，在我校举行的课题成果发布会成为了船山区教育科研现场会。课题组通过材料展示、课堂教学示范、工作报告、成果展...