《黄河颂》课件（30页）VIP免费

黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河见证了古老中国的兴衰荣辱。黄河澎湃见证了古老中国的兴衰荣辱。黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族存亡的日子里，一首豪迈的黄河赞歌族存亡的日子里，一首豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保卫黄河的万丈豪情。今天，我们就来保卫黄河的万丈豪情。今天，我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河颂》。颂》。第一课时学习目标：1.了解光未然的生平及著作。2.欣赏歌曲《黄河颂》，感受黄河的汹涌澎湃、气势恢宏。3.讲解诗歌第一、二节。光未然与黄河大合唱光未然，原名张光年，1913年生于河北省光化县，1927年参加革命，1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，它共有8个乐章，《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。《黄河颂》光未然生字生词澎湃()哺育()屏障()宛转()气魄()巅峰()狂澜()2.词语解释哺育——气魄——.狂澜——澎湃——浩浩荡荡——ppààiibǔbǔppííngngzhuǎnzhuǎnpòpòdiāndiānlláánn①①喂养。喂养。气势气势巨大的波浪巨大的波浪形容波浪互相撞击形容水势广阔浩大；也形容气势雄伟，规模宏大1、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？表达了诗人对黄河的热爱和歌颂绘黄河颂黄河抒壮志全诗分成朗诵词和歌词两部分，歌词部分可以划分为哪几个部分？序曲部分序曲部分（朗诵词）：歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。主题部分•第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但不是立即开始歌颂，在“颂”之前有但不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？来统领，应该是哪个字？望黄河诗人在颂黄河之前对黄河做了怎样的一番描绘？（从哪些视角来望黄河？）表现了黄河什么特点？惊涛澎湃掀起万丈狂澜浊流宛转浊流宛转结成九曲连环结成九曲连环从纵向写黄河的流向从纵向写黄河的流向横向展开横向展开黄河的特点一往无前，无坚不摧朗诵词部分所起的作用？提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的歌词。第二课时学习目标：1、学习“颂黄河”这部分。2、反复诵读，整体把握，理解诗句所蕴涵的意思。3、培养崇高的爱国主义精神；学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。读“颂黄河”部分思考：“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？三个层次黄河黄河养育养育了中华民族了中华民族黄河黄河保卫保卫了中华民族了中华民族黄河黄河激励激励了中华民族了中华民族如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？诗人借黄河表达了什么感情？尾声部分与...