专题六修辞手法《2018年广东省普通高中学业水平考试语文科考试大纲》中对此知识点的要求是“理解和运用常见修辞手法(常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问)”。能力层次为B、C：理解、分析综合。考查形式以选择题为主，要求判断选出修辞手法运用正确的一项或与其他三项不同的一项；在具体语境中考查学生运用修辞的能力。如2017年试卷考查了“比喻”“比拟”等修辞手法。2018年试卷考查了“设问”“反问”“比喻”“拟人”等修辞手法。学考《考试大纲》规定的九种修辞手法修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。常见的修辞手法有很多，学考考纲明确要求的有以下九种：比喻、比拟(分为拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。一般说，比喻、夸张、比拟、借代是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问是增强语气类。这九类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面做简要归纳。1．比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻由三部分构成：(1)本体，(2)喻体，(3)比喻词。(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲(本体)如(比喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。例句：叶子(本体)出水很高，像(比喻词)亭亭的舞女的裙(喻体)。(朱自清《荷塘月色》)暗喻的形式可简缩为：甲(本体)是(比喻词：成、变成、成为、当作、化作)乙(喻体)。例句：母亲啊！你(本体)是荷叶(喻体)，我(本体)是红莲(喻体)。(冰心《荷叶·母亲》)明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。例句：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁(喻体)了，我再也说不出话。(鲁迅《故乡》)另外，还有一种“特殊的比喻”即通感。所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。最典型的例子：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。2．比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。(1)拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(朱自清《春》)②感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)③太阳的脸红起来了。(朱自清《春》)(2)拟物(借物喻人)：①把人比作物。例句：a．人群不顾一切，涌了上来。b．在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。例句：a．火山发出一声咆哮。b．她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。(孙犁《荷花淀》)3．借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替。借代种类：部分代整体、特征代本体、具体代抽象、工具代本体、专名代泛称。(1)部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例句：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(李白《望天门山》)(2)特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。例句：圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走去……(鲁迅《故乡》)(3)具体代抽象例句：南国烽烟正十年。(陈毅《梅岭三章》)(4)工具代本体。例句：等到惊蛰—犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。(刘绍棠《榆钱饭》)(5)专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例句：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！(闻一多《最后一次讲演》)4．夸张：对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。(1)扩大夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等...
