强化过程管理：科学、高效、创新注重合作探究：积累、梳理、求真郑州七中崔智奇各位领导，各位同行：大家下午好！我是郑州七中2008届高三语文教师崔智奇。首先非常感谢教研室给我提供了这样一个和大家共同交流的平台，我谨代表七中08届高三语文备课组，把我校高三语文复习中的一些做法向各位领导和老师作以汇报，敬请指正。一、强化集体备课：从严从细从高（一）从严。集体备课其实是一种分工合作以期资源共享的工作方式，它最大的成效就是能够保证全年级不同层次的学生都能共同进步，避免两极分化。而严格碑刻制度是提升成绩的生命线，也是我们备课组开展工作的抓手。坚持每周两次集体教研，是我校长期坚持的优良传统。周一下午我们将本周的教学任务共同商讨定下计划，周五下午再次碰头，交流计划实施后的心得体会和存在的问题等。我们的具体做法是：1、分工：由备课组长在开学初即把本学期的教学内容进行分工，每一部分的教学内容均指定专门的主备人和从备人，原则是老带新，分工明确，每两个人负责一个单元，精心准备课件，集体教案和相应习题。除此之外包括材料的收集、出试卷等具体工作，均事先做好安排，将分工表贴在墙上，一目了然。2、合作：每周定时召开备课研究会，在主备人主讲，从备人补充的基础上，组内成员畅所欲言，发表意见和见解，以达到备课内容的准确与完善；老教师开门授课，年轻教师听随堂课及进行课后的反思与交流。实践证明，集体备课收到了良好的效果。我们年级各个层次的班级在历次考试中的平均用心爱心专心分差距不大，个别年轻教师任课班级的成绩和老教师带的班级不相上下。（二）从细。细节决定成败。我们深知，备课不仅仅是备教材，还要备教法，备学生，备学生的作业等等，其中侧重备学生，偏向学生的思维训练和组织管理。我们采取由备课组长牵头老教师轮番讲授语文教学理论的方法，定期在集体备课时间采用由一人主讲，组员讨论质疑的形式，探究针对学生分层教学的实践理论把住学生的脉，从根本入手提高学生成绩。全体高三语文教师每节课都以优质课的标准，严格要求自己。学生也要目标明确，具体落实到每个高考题型的回答模式和得分关键词上。我们的要求是做主观题要讲究严格的思维，讲究规律经验，讲究思路层次，讲究答案要上品质档次。在平时的练习中，不断地纠正他们不良的答题习惯，养成良好的思维习惯和严密的答题作风。别人眼中的高三很累，但我们感到的并不是高三的艰辛，而是合作的快乐，收获的喜悦。（三）从高。理论学习高，标准高，目标高。我们教学成绩的提高，究其原因是我们学校的教学理念正确，教学管理到位，符合了素质教育的要求。尤其是“四位一体”的语文课堂教学模式，给我们的教学带来了极佳的效果。“四位”指知识能力、情感、兴趣。“一体”指借助知识，提高能力，培养情感，激发兴趣。“四位一体”是既是课堂线索，又是教学目标。这就要求我们在注重理论学习的基础上，高标准，高目标的要求自己和学生。高一注重学习兴趣的培养，高二注重学习能力的提升，高三注重知识系统化，目标明确化。掌握高考的各路信息，师生共同透彻研读《教学大纲》，站在高处俯瞰全局。二、落实教学理念：情感、思维、管理（一）情感教育在中学语文教学中实施情感教育，具有培养审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的力量。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理用心爱心专心的追求。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”这些话道出了情感教育的真谛我们备课组甚至情感教育的重要性，深入挖掘教材中的情感因素，运用情感的语言，去激起学生相应的情感体验，即把教材的“此情此景”变成学生的“我情我景”，使之“豁人耳目”；让学生收到强烈的艺术感染，使之“沁人心脾”；让学生不但“知之”，而且“好之，乐之”。教师心中应充满对学生的爱，情感便是激发兴趣的基础，要做到“润物细无声”。我们主要是在讲课过程中多方渗透，如在《我与地坛》中渗透母爱、师恩，进而提及感恩的主题；课前演讲，作文评讲课都可以培养学生的情感因子，在高一侧重情感教育。（二）思维训练语言和思维有着紧密的联系，思维训练是语文能力提升的...
