培养工匠精神的高职德育实践育人模式研究 VIP免费

培养工匠精神的高职德育实践育人模式研究摘要高职院校的思想政治工作与高校的思想政治工作总体一致，但是又有它的特殊性，它担负着培养高素质的技能型人才的重任，因此在德育为先的同时，还要考虑到职业素养的培养，新时期需要的职业素养正与推动社会发展的工匠精神的培养一致，本文主要探讨高职的德育工作中如何融入工匠精神的培养，将“修德”“求知”和“强技”统一起来。关键词工匠精神德育实践育人2020年12月7日至8日全国高校思想政治工作会议上xxx强调，”高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”高职的思想政治工作与高校的思想政治工作总体上是一致的，但是又具有其特殊性，在德育为先的同时，还要考虑到职业素养的培养。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2020〕19号）中指出现代职业教育应坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。高素质人才的培养与德育工作密不可分。2020年3月5日，李克强总理在政府工作报告中鼓励企业培育精益求精的“工匠精神”。高素质的劳动者的培养与企业所需要的精益求精的“工匠精神”相契合，那么在职业教育的思想政治工作中该如何融入工匠精神的培养，将“修德”、“求知”和技能培养统一起来呢？1高职院校德育工作现状近年来，高职院校的生源历经了不断扩招到近两年的生源骤减，生源不仅从数量上发生了变化，质量也不断变化，这些给高职院校的德育工作不断带来新的挑战。2020年，中共中央国务院通过《关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》。在此之后，国务院和教育部相继颁发《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2020]35此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。号）和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2020]16号）。这些政府文件都强调要将德育放在首位、推进素质教育和职业道德教育。党的十七大明确提出了“坚持育人为本，德育为先”的教育理念；十八大提出了“把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。”随着国家对德育工作的重视，高职院校内的德育工作不断加强、如辅导员按照1：200比例逐步配备齐全，学生工作更加细致化，承担高校思想政治教育工作的教师也不断地探求新的德育工作方法，但仍然存在如下问题。1.1高职院校内对专业技能的培养较为重视，对德育的重视程度不够在新形势下，高职院校过度强调专业技能和动手能力的培养，曾将在校学习和实践时间由2.5+0.5改为2+1。由于学时紧张，思政课等公共课进行压缩，德育实践工作不能按要求保障。尽管大多数学校又改为2.5+0.5，德育工作仍停留在“口号”和“传达文件”的模式，停留在“保障校园平安，不出意外”的层面。教师中全员育人、全程育人的思想理念不够深入，德育教师只负责授课，专职辅导员以不出事报平安为工作目标，尽管目前在高职院校内已经提出实践育人等德育模式，提倡专业教育中渗透德育教育，一些专业教师认为德育工作与自己无关，具体实施还与要求有很大的差距，缺少应有的完善，德育师资力量也应该有所加强。1.2高职院校内缺少差异化德育工作高职院校内生源较为复杂，其中包含中职生源（在中考中没有通过普高的选拔），普高生源，还有普高和中职录取中达不到专科录取分数线的注册生源，他们中高分可达700多分（中职录取分）低分只有几十分。最好的学生也是在小升初和初升高的选拔中至少被淘汰两次的对象，普遍对自己缺少自信心，自卑心理较强。整体存在自制力差的缺点，有些学生沉溺于网络游戏，对学习缺少兴趣，甚至在中职或高中阶段就抱着混日子的想法。他们从入学到毕业，思想变化可以分为三个阶段，第一阶——好奇阶段，由于刚刚结束高中紧张的學习生活，往往会有“到了大学就可以此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我...