语文教学中应该如何关注学生心理健康摘要：小学阶段是一个人的启蒙阶段，不仅是知识的奠基阶段，也是塑造他们积极健康心理的阶段，所以语文教师应该有意识地在教学中渗透小学生心理健康教育，从而把学生培养成知识全面、人格健全的人。从语文教学中如何有效渗透心理健康教育这个角度展开具体的论述。关键词：语文教学；心理教育；有效策略社会在急速发展，各项竞争日益激烈，要想在这快速竞争中脱颖而出，不仅要具备超强的实力，同时也要具备强大的内心素质。即一个人的心理健康在个人成长和社会竞争中是非常重要的。作为语文教师，也应深深意识到自己肩上的责任和义务。这是因为，小学阶段不仅仅是知识的奠基阶段，更是培养学生健全人格、勇敢心灵的重要阶段。如果我们能够有意识地在语文教学中有效渗透心理健康教育，那么对于学生语文能力的培养和健康心理素质的塑造都将是非常有意义的事情。同时由于家长过重地给孩子施加学习压力，致使学生学习不快乐，目标性不强，主动性不足，这都是语文教育中我们要解决的问题。下文笔者就在教学实践中如何有效贯彻落实心理健康教育，从而为小学生心灵保驾护航，为他们健康心理奠基进行逐一阐述。一、挖掘教材内容，有机渗透健康教育综观语文教材，其实正是对学生进行健全心理教育的重要材料。在苏教版的教材中，我们发现，编者也正是通过精心选编后才成文定册的，不仅凸显了语文学科的文字美、意境美，同时也非常关注小学生的心灵成长和人格塑造。六年级的十二册教材中，编者采用循序渐进、由易到难的方式引导学生从简单到复杂、从起点逐步上升，教材罗列了一系列社会、科学、人文、艺术类的文本，既符合小学生心理发展的特点，又有利于促进他们的心理健康。鲜明的人物形象，突出的故事事迹，无一不是对学生进行心理健康疏导的有利教材。我们在教学时要充分挖掘教材中的积极情感，并借助文本中的鲜明人物形象来引导学生形成自己正确此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的认识、鲜明的感受，提高学生的综合素养，陶冶学生的心理情操。例如，在学习苏教版教材《厄运打不垮的信念》时，笔者便通过文本中的鲜活事例，让学生找出谈迁两次写书的有关数据，从而对比谈迁自从书稿被偷之后付出了更艰辛的劳动，才收获了巨大的成功。学生从两次的数据对比中，明确地意识到即使生活遭遇艰难困苦，只要信念不倒，必能喜获成功。然后笔者便结合学生生活中遭遇的暂时挫折或者打击，教育他们要像谈迁一样，坚忍不拔，勇往直前，就一定能够到达胜利的彼岸。在语文课堂中，我们不仅教会了学生遇到挫折不灰心，而且还教会了他们找准自己的定位，和他人和睦相处，真诚赞美别人，从更深层次来说，学会爱自己的祖国，珍惜别人的劳动成果，等等，这些都可以通过具体的文本材料让他们习得，增强心理感受能力，逐步把学生引入健康、积极的心理氛围中。二、优化教育课堂，凸显心理健康意识有效依托文本，对学生进行心理健康的宣扬和渗透，并逐步内化为学生自我的能力，这是我们在评析教材中都需要具备的能力。同时，作为一名小学语文教师，高超的课堂掌控能力，教学节奏的把握，学习氛围的打造都是必备的技能。而且如果教师能够通过优化教育环境，使学生置身于积极向上的班集体或者学习小组中，让学生有一种如坐春风之感，这本身无形之中会起到润物无声的功效。例如在传统的学习小组分配中，很容易出现优秀学生一言堂的现象，在分组讨论中，学习突出的孩子勇于展现自我，把自己的意见给大家分享后，汇报阶段又是这些孩子的表演时间，其他的小成员成了陪衬，不仅挫伤了他们参与讨论和汇报的积极性，也对他们的心理成长非常不利。意识到这一点后，笔者积极进行改革，把每个学习小组根据学习情况和性格特点进行重组，同时进行分工合作，设立记录员、汇报员等，而且每节课轮流交换角色，即让每一个学生都有自己独立表现的机会，尤其是对于学习成绩一般的孩子，或者平时性格比较内向的孩子，教师以更加宽容的心态去等待他们成长和蜕变。秉承多鼓励、少否定的原则，以微笑和温柔期待这些孩此资料由网络收集而来，如有侵权...
