浅谈小学英语教学中的德育渗透 VIP免费

浅谈小学英语教学中的德育渗透英语课程在培养学生英语语言运用能力过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育。英语教学与德育教育相辅相成，教师应适时地进行生动有效的德育渗透，采取有效方法将英语课堂、文本等中所蕴含的德育思想引导学生感知、思考、内化，潜移默化地将教学中的德育渗透转化为学生生活实践的正能量，潜移默化地将教学中的德育渗透转化为学生生活实践的正能量，从而提升学生核心素养。小学英语教学德育渗透核心素养德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”义务教育《英语课程标准》提出了英语课程的总目标：通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语课程在培养学生英语语言运用能力过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育。英语教学与德育教育相辅相成，教师应适时地进行生动有效的德育渗透，采取有效方法将英语课堂、文本等中所蕴含的德育思想引导学生感知、思考、内化，潜移默化地将教学中的德育渗透转化为学生生活实践的正能量，从而提升学生核心素养。一、创造和谐的德育环境，陶冶学生的道德情感作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分發扬民主，尊重学生主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己价值观念，揭示并解决自己价值冲突，将自己价值观念与别人交流，从而用正确的价值观念指导行事。教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德导师，是施爱者。教师在课堂上精神饱满、面带微笑、亲切礼貌，用“Goodmorning/afternoon！”“Hello”与学生打招呼问候，用“Please”“Thankyou！”“Sorry”等与学生进行常态事沟通，用“Supper”“Great”等激励性课堂用语给与学生自信……事实证明，教师示范引领是对学生最好的教育，学生会主动将这些语言运用到生活此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。实际中，而这种教育不仅仅局限于一门语言的输出和应用，更是有利于提升学生学习英语的兴趣以及对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯等起到了潜移默化地积极作用。二、挖掘教材德育因素，渗透德育教育教材是德育的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂育德的前提。小学英语教学内容都是经过教育部门及专家审核确定，内容接近学生生活实际，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，在教学中渗透爱国主义、环保意识、文明礼貌等正能量德育教育，体现英语学习工具性与人文性的统一。（一）利用教学内容的德育材料，直接进行德育渗透英语教材，以外研社新标准英语（一年级起点）为例，每个模块涵盖两个单元，每个单元中都含有不同意义板块，每一个板块、每一个句子、每一个单词、每一张图片都有它存在的意义。例如在外研社新标准英语第一册M8U1的Part1部分，情境为兔宝宝在兔妈妈带领下喊着One，two，three，four过马路，语言知识层面是学习One，two，three，four四个英语数字，但这小故事背景中闪烁的红绿灯、依次排队通过斑马线等小细节，却蕴含着要养成遵守交通规则的德育渗透。教材呈现的不仅仅是表面看到的语言文字知识，还有语言表象背后所承载的德育内容。这就需要教师细心发掘教材中的育人素材，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识传授中，促进学生完善品格养成。（二）深入钻研教材，挖掘拓展德育因素，促英语模块整合中德育教育的有效性如何让教材中的每一分子都发挥其作用，在传输文化知识的同时对学生进行情感道德的熏陶，此时模块整合的概念——将整个模块作为一个整体就显得尤为重要，充分理解每个板块在整体中存在的知识和德育两方面意义，从这个整体中提炼出核心语言知识和德育主线，合理取舍教材内容，巧用辅助教材，将德育内容渗透其中。每个模块都有特定的话题内容，每个话题背后都隐含着一定的德育因素。统观整体，确立模块总话题，同时锁定模块话题背后传递的德育因素。我们由此基于话题内容和教学目标的设定，有序组织分课时教学文本，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。设计教学过程，创设完...