教学工作参考总结-高中地理上学年教学工作参考总结篇一：高中地理上学期教学工作总结一、总思想：认清情势，把握动态，优化复习教学1、认真阅读考纲作为高三地理老师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。2、立足课本，夯实双基在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比拟符合近几年高考地理试题的特点：突出才能立意，重在调查学科的知识主干、根本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用才能。才能是建立在夯实的根底上的，没有扎实、全面的根底知识和根本技能，非常难获得高分。二、合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，构成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进展重组，寻求联络，侧重于才能的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的预备。三、详细做法(一)、加强知识的归纳整理，构成知识体系教学理论的研究说明，建立完好的知识构造体系要比掌握大量详细的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比拟侧重于掌握知识的细节，而忽略了对知识构造整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深化探究的根底。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、推断、归纳、演绎、比拟、分类、总结、概括、推理等，能够说这个过程也是思维综合训练的过程。通过这一过程能够加深知识的理解、强化经历，同时也能够发觉咨询题、弥补破绽、纠正错误。在对根本原理、规律的探究、发觉、归纳和应用的过程中，还要留意多思、敢咨询、善咨询?可预备一个咨询题本，真正弄明白、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其因而然，到达举一反三的目的。(二)、落实根底，突出主干，留意与初中地理知识的有机结合根底和主干知识是指地理学科的根本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够表达地理学科学习功能的、能够构成再生知识的、与生活消费严密联络的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。关于根底和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深化理解和详细应用。高考试题往往通过大量援用课外知识和丰富的社会素材，构成新的咨询题情景，构成新的咨询题角度，从而调查学生的才能。但是不管如何，其调查的落脚点仍然是地理学科的根底和主干知识。因而我们必须抓住各部分的根底和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联络，构成综合的思维方法，才能在高三地理复习中获得较好的效果。在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完好的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进展串联复习，并落实到区域图上。只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，才能更深化地理解它产生的缘故、特点，预测它的开展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界限”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。通过如此处理，不仅使初高中地理知识严密结合，构成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的才能。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大咨询题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完好，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维才能，拓展考虑与解答地理咨询题的深度与广度。(三)、加强空间思维训练，构成科学的整体观念，不断提高认识水平从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描绘、概括、理解各种地理事物的空间构造联络和开展变化过程”、“认识重要地理事物的...
