浅谈网络环境下的职业学校德育工作摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020-2020）》指出：大力发展职业教育，必须摆在更加突出的位置，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。必须坚持“育人为本、德育为先”的主导思想，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。关键词：德育网络问题对策职业学校是培养和造就高技能人才的摇篮，德育工作在学校工作中起着基础性的导向作用。随着信息技术的不断发展，国际互联网络正以令人难以想象的速度进入人们的生活。互联网的发展，正在影响并改变每个人的生活和观念，构筑起一种全新的网络生活方式和生存方式。网络的特殊性为学校德育工作带来许多新情况、新问题，同时也为学校德育工作提供了新的机遇，创造了良好的条件。调查表明，某中专校拥有电脑的学生高达65%，有99%的学生上过网，上网的目的有娱乐、聊天、搜集资料、收发电子邮件和玩游戏。网络为他们提供了丰富的信息资源，也为他们创造了精彩的娱乐空间。网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。当然，网络的开放性、隐蔽性、无约束性和虚拟性对青少年的道德成长环境已构成挑战，也对学校传统德育工作提出了严峻的挑战。面对新形势，学校德育工作必须摆脱旧的模式，“与时俱进”。网络的健康发展离不开德育，提高德育的实效也离不开网络。学校德育应该利用网络的资源、优势，充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习，关注学生的生活，关注学生的兴趣爱好，关注学生的兴奋点，关注学生的心理。一、传统德育工作存在的问题首先，长期以来，我们德育工作不可否认存在着“高、大、空”的形式主义现象，工作形式陈旧，缺乏吸引力，简单的、灌输式的德育方法常使学生产生逆反心理，将德育活动“拒之门外”。于是，“接受”层次上的德此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。育目标就难以实现。其次，德育内容空泛，不能贴近学生的情感世界。在德育活动中，共性教育强，个性教育少，不能针对学生的个体特点，因材施教，而且学生不管理解与否，只能被动接受，没有各抒己见的机会，压抑了个性发展，很难使学生做出积极反应。再次，德育材料来源落后，与迅速发展变化的世界不同步，现代信息少，与学生的思想状态不吻合。“学校教育”模式的德育工作多局限于课堂上、校园内，处于相对孤立、封闭的状态，缺乏与社会的联系，不能使学生感受到社会的需要，思想品德与实现自身价值的关系，体验不到德育成果的快乐，因此不能将社会的需要内化成自身修养的动力。二、网络环境下德育工作面临的新问题1.网络传播冲击着青少年学生的人生观和价值观中等职业学校学生的人生观、价值观非常容易受到异域文化冲击而改变。国际互联网络信息环境的开放性，使多元文化、多元价值在网上交汇，特别是一些西方国家凭借网上优势，宣扬西方的民主、自由和人权观念，传播西方不良文化。大量伪科学的、甚至反动的信息经常出现在网络信息中。庞杂的信息造成学生思想的迷惘，教师的主导地位受到冲击。2.网络信息垃圾毒害青少年学生的身心健康网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息垃圾场。色情、暴力等道德失范行为和诈骗、赌博等犯罪行为也充斥于网络中，腐蚀着学生们的灵魂，对其健康心理、健全人格、优良品质的形成产生强大的冲击。国外学者的统计数字显示，学生通过互联网观看黄色内容的时间多于网上学术交流的时间。还有一些人利用网络聊天，利用网络的“虚拟性”，散布一些腐朽的思想观点，甚至污言秽语，对于那些缺乏辨别能力和抗干扰能力的学生来说，他的腐蚀作用难以估量。三、网络环境下学校德育工作的对策1.使网络成为德育工作的新途径和新手段首先，使用网络为德育工作提供丰富的资源，极大限度地扩大和延伸德育工作的时间和空间。其次，网络信息知识和娱乐融为一体，为人们所喜闻乐见。现实生活中，人们可以在网上浏览报纸、阅读电子书籍、收看电视节目，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即...
