浅谈转化数学学困生的方法 VIP免费

浅谈转化数学学困生的方法数学是一门知识连贯性很强的学科，不少学生由于基础差，学习很吃力，久而久之，落下太多的课程，导致跟不上教学节奏，不能随堂学习，产生厌学的念头，成为学困生。这样的学生往往智力正常，但对学习兴趣不高，学习方法比较欠缺，思维能力差，没有形成一定的数学技能，不能达到教学大纲或课标规定的基本要求。笔者在多年的教学实践中，摸索出一些转化学困生的方法，现总结出来，希望对同行有所帮助。一、教育学生纵向对比开学伊始，笔者就在第一堂数学课中告诉学生，成功是个动态的过程，并不是每次考试都要满分才算成功。只要能够圆满地回答教师的一次提问，能正确地解出一道题，都算是一种成功。同时，笔者还教育学生正确对待自我，学会自己跟自己相比，就是说用以后的学习成绩和学习表现跟以前的做比较，只要下一次的成绩超过上一次，现在的表现比过去的更好就行，就是自己在数学上的一次了不起的成功。另外，在教学中笔者始终坚持多表扬鼓励、少批评、少讽刺、不歧视、多引导的原则，创设成功情境，让学困生不断地发现自己身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短、不断进步。二、分层次、分阶段地提出要求笔者在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢，经常感受到成功的喜悦。所以，笔者在教学中始终遵循“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则，精讲多练，做好个别辅导，做好分类指导，对基础好的学生提出高一点的要求，对学困生提出低一点的要求。这样，可以使班里的学困生跟得上，使基础好的学生又“吃得饱”，从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学生学习数学的兴趣。另外，在与学困生个别谈话时，笔者经常讲一些优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质、学习方面的经验，以激发学困生的学习兴趣，为实现目标而拼搏。三、教给学生学习方法学困生的智力往往不差，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。只是因为基础差，缺少一些好的学习方法，才成为学困生，作为教师，笔者经常注意传授一些学习方法，并采取切实可行的措施予以保障落实。1.教会学生预习。预习是学习各门课的有效方法之一，但大多数学困生不会预习。笔者的做法是让他们在上课前将所要学习的内容提前阅读，做到熟悉内容，找出自己不懂的地方，并做好标记。2.教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。在教学实践中，笔者对学困生提出了以下要求：（1）认真听。上课前抛除杂念，做到专心致志。（2）随时记。上课时，笔者会要求学困生把教师强调的问题、板书的公式、定理及方法做上重点符号，课后整理笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。（3）多提问。鼓励学困生多提问题，每提出一个问题，就利用多加分的形式予以表彰，以调动他们的学习积极性。（4）勤思考。鼓励学困生积极回答问题，同时要求他们做到先思考再回答，对于回答积极的学困生同样实行多加分的方法予以表彰。3.指导学生归纳整理。多数学生不习惯于将所学知识进行归类，学困生尤其缺乏这种习惯。在教学实践中，笔者都是要求学困生建立专门的题库本，将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照，比较其异同点，力求学一点会一点，逐步落实，稳步前进。四、养成良好的学习习惯美国教育家布鲁姆认为，90％以上的学生智力是相差很小的，都能学好。数学学困生往往是没有好的学习习惯造成的。因此，在教学中，笔者注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养学生自觉学习的好习惯。解答问题时，笔者注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。笔者从不给学生现成答案，而是随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。1.培养学生自觉学习的好习惯。无论是在课前的预习还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固，都需要学生通过自觉学习来完成。在教学中，笔者一直要求建立预习笔记，把在预习中遇到的难题此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传...