老师教育科研专题培训工作参考总结（通用）在县教育局、老师进修学校的统一部署下，全县小学全面开展了老师教育科研专题培训，以期进一步更新广大小学老师的教育教学观念，提高教育科研水平，以习惯新一轮根底教育课程改革和全面推进素养教育的需要。我校的教科研培训工作本着“有序、扎实、注重实效”的原则，按照县局要求和学校校本培训计划有条不紊的开展，现将一个多学期来的工作总结1、领导注重，组织落实在接到教育局文件后，校领导班子立即进展了共同学习，明确了进展此次培训的目的，结合我校的教科研实际，大家更深化认识到了此次培训的必要性。学校即时成立了由校长亲身挂帅，教诲主任、教科研负责人和骨干老师组成的培训领导小组，制定了实在可行的培训计划。在全体老师会上，校长将文件和计划作了专门传达，强调了此次培训的必要性和重要性。全体老师也一致认为，在我校争创“嘉兴市文明单位”和“省级农村示范性小学”的进程中，进展如此的科研根本技能培训，关于提高老师的个人素养，提高我校教育科研的整体水平非常有必要，也非常及时。全体老师参与科研培训的积极性高涨，统一了认识，培训工作的逐项活动也就顺利铺开了。2、狠抓理论学习，弥补先天缺乏农村学校老师重教学实践，轻理论学习是长期以来由诸多要素构成的顽疾。教育理论学习缺乏，理论水平低下，无法将本人珍贵的实践经历与先进的教育理论想结合，使之成为一线老师本人的科研成果。这也成为制约农村学校教育科研工作的深化开展的一个瓶颈。此次培训，我们在选送了两位骨干老师参加县教科研骨干培训。在此根底上，我校参加县级培训的两位骨干老师（姚海英、严建光）于1月份和3月份分别为全体老师作了《现代教育思想概述》和《〈小学老师教育科研根底〉学习指导》的理论讲座。与此同时，利用我校完善的现代教育设备，利用周一例会和中午休息时间，我们组织全体老师收看了《教育科研根底知识、课题的选择》（杜伟明）、《论文、方案、结题报告的写作》（谢荣）、《教育科学研究量化方法及运用》（张金良）、《案例剖析》（邱月亮）等县内外教科研专家所作的专题理论讲座。我们还从网上下载了《课题的选择要从小处入手》、《论文的写作》等相关理论知识编印、下发到老师手中。我校的图书室有较丰富的教育理论书籍，借着此次培训的东风，在集体学习的过程中，我们以教研组活动为载体，由全校十三个教研组自由选定了一本理论专集作为教研组内集体学习材料，统一组织学习。老师个人的理论自学则以学校和老师个人订阅的教育教学类杂志为主要学习材料，要求老师边自学边摘录，强化学习效果。《小学青年老师》、《教学月刊》、《上海教育》、《海盐教育科研》等杂志成为老师们争相阅读的精神食粮。通过县、校、教研组和老师个人四级学习网络，我校掀起了一次次理论学习的高潮，老师的教育、科研理论水平有了明显的进步，极大的弥补了学校老师理论水平低下的先天缺乏，学理论、参科研的积极性空前高涨。3、接轨新课程，迎接新挑战今年9月，我县小学、初中起始年级将全面施行新课程。针对这次不仅仅停留于教材的改编，而是从教学理念、教学行为等方面全方位进展的教育改革，我们把4、5月份作为新课程学习专题学习月，对全体老师进展新课程全员通识培训。在《新课程标准》未能及时送大的情况下，我们从网上下载了所有《新课程标准》，印发到每一位老师手中。我们利用周一老师例会和教研组活动时间，组织学习了《新课程标准》，并就《新课程标准》与《教学大纲》的异同，《新课程标准》的新理念等咨询题开展了专题讨论，使全体老师对新课程的要求和新变革有了初步的认识。结合大规模的县级新课程通识培训，我们利用校园网资源，组织收看了《本课程开发的理论与方法》（王斌华）、《从教学认识向教学认识扩展》（吴刚平）等专题讲座，更进一步提高了老师的理论水平，加强了老师投身新课程改革，迎接新挑战的热情。4、理论指导实践，实践验证理论通过充分的理论学习，老师自然的认识到投身教育科研并不像想象中那样神奇，可怕，本人完全有才能参与教科研实践。在每月一篇的教学反思中，我们惋惜的看到，老师已逐步尝试...
