中职学校班主任的德育管理模式分析摘要：在社会不断进步、医学专业不断发展的时代背景下，社会对中职教育的发展有了更严苛的要求，很多中职学校在德育教育之中依然延续传统教学模式，这显然已经和职业教育发展需要相背离。本文对中职教育中存在的问题和弊端进行了分析，在此基础上阐述和研究了德育教育模式创新的路径和方法。关键词：德育教育中职学校德育管理模式职业教育社会发展解决措施中国有句俗语：十年树木，百年树人。我国未来发展的根基在教育，教育的本质在德育。作为一个漫长且复杂的过程，教育必须首先将德育放在首要位置上，德育也将成为教育体系之中永恒存在的主体。医学类中职院校的德育教育显得尤为重要，因为医学类中职学生毕业所从事的工作关乎到人民的生命安危，需要超高的思想道德品质和极强的职业道德品质，德育教育更应该摆在至关重要位置上。医学类中职院校德育教育应当紧跟时代发展脉络和医学发展方向，探索德育教育新的模式，引入崭新的德育教育理念和模式。在过去一段时间内，医学类中职德育曾经产生过积极的影响和作用，使得德育教育的积极性得到了激发和维持。但是在新的历史时期，德育教育主体已经发生了本质上的转变，一些德育教育问题亟待解决。一、中职德育管理模式存在的问题作为医学类中职学生的班主任，一直在德育教育工作中承担着主要职责和任务，希望自己成为德育教育坚强的基石。与此同时，笔者也看到班主任工作效果和工作得失将直接影响着教育的效果和成果。在市场经济不断发展、社会不断进步的过程中，国家对职业教育尤其是医学类职业教育提出了进步的要求，在中职教育社会化改革之后，传统的德育教育模式已经不再适应新时期德育工作开展的要求，学生规模不断扩大、新的教学公寓鳞次栉比，学生群体会形成独立的生活区域和居住环境，这是一个教师难以深入和参与的生活空间，传统的德育教育模式在这一区域的管理上依然是一片空白。首此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。先，德育教育的开展受到时间的限制。德育教育一般都是在课堂教学之中开展，班主任在学生课外时间的指导力度是有限的，难以对其学习和生活进行有效的管束。其次，德育教育的开展受到区域的限制。传统德育教育模式之中，班主任的德育工作重点都集中在学生道德学习层面，很少涉及到学生的生活领域；再次，德育教育的开展受到管理范围的限制。班主任德育工作的开展大多是根据全班同学开展，传统教育模式下教师甚少关注学生个体情况和个体差异，导致教学失去针对性和有效性。最后，德育教育开展受到协作的限制。在全员德育的时代，我们不难发现德育教育的成果是差强人意的。根源在于中职学校德育教育管理部门相互独立、各自为政，没有形成协作机制、没有调动其党政工图几方面的协同力量，德育教育效果自然不显。二、中职德育管理模式的几点解决措施（一）建立德育教育管理团队医学类中职院校可以建立就业导向的德育教育管理体系。医学类中职学生未来是要走向医疗服务基层工作岗位，学校可以从医疗服务基础工作社会需求为基础，建立职业技能培养中心，以职业生涯发展为基础建立德育教育体系，明确德育教育目标，引导学生树立一切为了患者、一切为了人民生命安全服务的职业道德理念，这样他们在工作岗位上才能获得社会的认可和群众的喜爱，德育教育体系才能得以顺利建立。由此可见，只有建立共同的德育教育发展目标，德育教育管理团队才能形成强大的战斗力。团体学习是战斗力形成的基础，也是德育教育团队相互协作、共同配合的基础。只有良好的德育教育团队在整体上形成思想共识，才能有效地推动德育工作开展。（二）吸收世界各国的成熟的德育管理经验设计室外的启示：曾经有一个勤奋的服装设计师，整日埋头在自己的设计工作室里设计服装，足不出户，他采用不同的面料和布匹设计出了非常多的自认为具有极高档次的时装。（三）吸收先进的德育教育管理经验德育教育工作作为一门动态性和实践性很强的教育学科，是需要和外界进行交流和沟通的，这样才能持续地获得创新的动力和灵活此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删...
