大额班级的管理艺术（张琳娜）2008-03-1316:27:33|分类：班级管理经验|标签：|举报|字号大中小订阅大额班级的管理艺术----让爱心贯穿在班级管理中张琳娜班集体是把一个人从自然人教育提升到社会人的最重要的场所。良好的班级氛围，可以使学生的集体生活井然有序、使学生对这一教育“居住地”有心理上的安全感、稳定感，并从这里度过人的社会化发展的最重要的时期。在大额班级的管理中，如何让班集体像磁铁一样吸引学生呢？一、激励欢乐情绪，让每个学生在集体中找到温暖。班级应成为学生精神的乐园，每个人在心理上都有让别人理解和尊重的要求少年儿童更是如此。班级的每位学生不论在任何比赛中，只要获得奖次，班级都像过节似的，大张旗鼓的表扬、祝贺，共同分享他们的幸福和欢乐。在一次班级举行的“动物名片设计大赛”中，同学们的有些作品，图文并茂、新颖精美，式样别出心裁。我高兴的为他们办了一期专栏，入选的同学个个乐开了花，像小鸟似的围着我唧唧喳喳地说个不停，而且一连几天他们的兴奋劲还未消退，学习的尽头也似乎更大了。一有家长来教室里接孩子，他们就指着后面的专栏，骄傲地说“看，那是我制作的动物名片”。班级还把每位同学的生日记在班级记事簿上，每当某一个同学的生日到来，我就和班长抽时间组织一个“庆生日”的短班会，唱生日歌，致祝词，并由同学们为他（她）表演节目。我们曾为一个从乡下转来的新同学过生日，在我和同学们的生日歌中，他激动的泪光闪闪，并说妈妈都没有这么给他过过生日。从此表现比以前出色多了。二、充分接纳宽容，让学生在集体中找到自尊。有位教育家说：“有时宽容所引起的道德震动要比惩罚更强烈。”惩罚只能使学生和班主任之间的心理距离越来越大，并产生一种抵触情绪对班主任的教育产生逆反心理，从而无意中增大了教育的难度，严重的还可能会使学生的心灵受到伤害。在班级举行的一次“小小展销会”的语文实践活动中，要求每位学生从家里拿来自己不需要的玩具、图书，并标上价钱，到班级“推销、拍卖”。活动结束时，我让每位同学拿回自己的玩具或图书，这时候，一位女同学的一只漂亮的小熊和一个精美的包装盒，却怎么也找不着了。同学们都检查了自己的座位和桌兜都没见。那位女同学伤心的哭了，这时我发现第一排的一个小男孩的神色有些异常，我便明白了几分。我静了一下说：“我们班的同学都是好孩子，他们不会随便拿别人的东西的，更不会惹同学伤心的。是不是？”“是！”听着同学们的回答，我又说：“一定是哪位同学把它放在什么地方，忘了，现在再细心的找找，好吗？”我深深地看了一眼那个男孩，他迟疑了一下，把玩具拿了出来……下课后，他悄悄跟在我身后，我发现后他说：“老师，我错了。”我摸着他的头，笑了。三、发挥个体能力，让学生做集体的小主人。能不能最大限度的发展学生能力，这是衡量一个优秀班集体的重要标准之一我曾多次组织培养学生表达能力的演讲会、朗诵会，讲笑话会；培养学生阅读能力、思维能力的阅读比赛、辩论会；培养学生理解、记忆能力的比武会，在活动中培养学生的各种能力。有时我还和学生一起做手工，定期开展不同主题的班会、队会，遇到传统的民族节日，还和同学一起交流习俗和感受。集体生活丰富多彩，充满了欢乐，每一个学生都在不同的活动中找到了自己的能力和价值：每一个学生的能力都在集体中得到了充分的发挥。集体的责任感，自豪感，愉悦感和共同的奋斗目标，把全班学生紧紧的凝聚在一起。学生的积极性调动起来了，集体已不是几十个人的简单的相加，而是凝聚着几十个人智慧、能力。在这个集体里，人人都满怀希望，人人都能找到自己的价值。由于在集体中注重了每个学生的个性发展，因此班级充满了友爱、和谐的气氛。四、平等对待每位学生，让学生在集体中找到动力。在处理班级事务时，班主任执法，一定要公平，应使用一个标准，一碗水端平如处理不当，则会助长好学生的坏习惯。工作中，我坚持了一个标准，对不同程度的学生一视同仁，赢得学生的尊敬和信任。主要是调动了"两个积极性"。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你...
