请说悄悄话润泽幼儿教师——王双双最近我们班在实行“请说悄悄话”的规则，前几天经过观察发现，开学已经一个多学期啦，班里孩子也都互相认识了，几乎每个孩子都找到了自己的好朋友，同龄的孩子之间总是会有一些相同的兴趣爱好，有时因为一个动画片就会产生共鸣。孩子间交流也就变成了很正常的现象。.在一次分区域活动时，开始孩子们说话的声音还不大，随着越来越多的孩子陆陆续续的进入区域游戏之后，孩子们在区域游戏中说话的声音就越来越大，而且孩子们在区域内游戏的效率并不高，建构区的孩子们根本完全无心搭建，只是，在区内一味的说话，建构区内很乱，最开始我用我的语言去制止，根本不管用，孩子们都还沉浸在自己的“小世界”里，根本听不见老师说的话，有的孩子觉得种环境很吵于是就捂住了耳朵。我发现，我自己要想让孩子们听见我说话就要“喊”才能让他们听见。面对这样的情况我也尝试了很多方法，效果不明显。对于这种现象我很苦恼，孩子们之间有共同话题这很好，但是有时总会打扰到别人，而自己还不知道。慢慢的就变成了一种习惯。说话声音大和说话声音小都是一种习惯的养成，然而孩子总是分不清楚，什么时候，该用什么方式去表达，我也在想，为什么我们班的孩子说话声音会那么大呢、？解决策略：在一次教育活动中出现了上述现象，我几次加以制止，情况都不见好转，小班孩子们善于模仿，不如就让他们来当一次小老师吧！于是我就将我遇见的难题抛给了孩子，看看他们遇见这样的问题怎么办？然后我就请了一个孩子让他当老师，我坐到他的座位上当小朋友，刚开始，有的小朋友还觉得很好笑：XXX你又不是老师，你站在前面干嘛？我用认真的语气告诉班里的孩子们：“我”现在和小朋友互换角色，咱们比一比哪位小老师当的最好。听到我这样说，孩子们也都认真起来啦。纷纷举手说：我，我，我。现在我并没有制止这样的行为，只是请了一位平时说话声音比较大的小朋友当小老师，我坐在下面故意学习他，和别的小朋友聊天，说自己的事情也不看他。开始这位小老师还大声说：“你们都别说话啦，请安静!安静!但是我并没有理会他，还是和别人继续说话，而且越说声音越大，完全盖过了他的声音，我看到了他很无奈的表情，默默的回到了作为上，之后我又请了几位小老师，我用同样的方法，结果还是一样，他们这几位小老师都很无奈的回到了自己的坐位上有点垂头丧气。最后经过讨论分析和换位思考，最终产生的结果是“请说悄悄话”我们并用“嘘”的动作来相互提醒。在接下来的几天里都没有发生以前那样的情况，孩子们都学会了新的交流方式：说悄悄话！反思：小班的孩子正是培养孩子良好习惯的过程，在这个过程中教师要把握教育的方式不要用过于严厉的话语和孩子交流，对待年幼的孩子要多一点耐心，让孩子学到真正的本领。同时小班孩子特别善于模仿，所以教师要时刻注意自己的言行举止。在这个案例中教师如果一味用自己的声音去压过孩子的声音，孩子也不会学到“请说悄悄话的”本领。相反的，也许说话的声音反而更大啦，因为在无形之中，孩子的习惯就养成了，成人也是一样。成人为孩子建立良好的榜样示范孩子才能养成良好的行为习惯。
