谈科学教育与环境创设 VIP免费

谈科学教育与环境创设《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用。”我们把环境作为实施课程的重要途径，着力创设“保护幼儿好奇、支持探索、鼓励创新”的科技教育环境，以充分发挥环境的最佳功能。一、创设良好的物质环境，在幼儿生活中渗透科学教育我们在幼儿园里种植了各种树木、花卉，还有大面积的绿化草坪，户外活动时，孩子们常常被花草树木吸引，向老师询问各种植物知识。各班创设了符合幼儿年龄特点的科学探索区，并收集了具有可操作性的玩物供幼儿操作实践，在孩子主动参与的过程中，一系列贴近幼儿生活的主题探究活动也自然生成了，如：“好玩的电动玩具”、“奇妙的盖子”、“弹性玩具真有趣”、“好玩的陀螺”等。二、注重创设墙饰、走廊环境，让幼儿充分感受科技文化我园以科技教育为主线，精心设计了与科技有关的墙饰。走进大厅，映入眼帘的就是悬挂着的火箭、飞船、星球、太阳……左墙上大型科幻壁画，宝宝乘着宇宙飞船遨游太空，探索宇宙的奥秘；右侧墙上则布置了老师与幼儿一起制作的问题画，如：“小动物最喜欢吃什么？”“那是谁的影子？”“这些蛋是谁的呢？”，孩子们通过思考对探索科技的奥秘产生了浓厚的兴趣。我们还精心设计了园内的每一条走廊、每一个楼梯，让幼儿在环境的熏陶下得到潜移默化的影响和发展。三、为幼儿提供丰富、适宜的科技操作材料在活动中，应努力为幼儿提供适合其发展水平，满足其内在需要和兴趣的操作材料，诱发幼儿自主活动，自发探索的兴趣，让他们在与材料的互动中积累经验。在中班科技活动《快乐转转转》中，我们为幼儿提供了丰富的操作材料，有大小不同的塑料圈、纸杯、盘子、筷子、饮料瓶等，引导幼儿探索“用不同的方法让不同的物体转动起来”、“用不同的方法让同一种物体转动起来”的方法，幼儿通过亲自尝试知道了此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。让物体转起来的方法有搓、拍、转、拧、跑等。在孩子自由探索的过程中，有效地提高了幼儿动手解决问题的能力。四、营造宽松自由的心理环境，让孩子敢于探索教师要敢于放手，大胆地让孩子根据自己的兴趣和需要去操作，并以积极的语言鼓励孩子去发现、去创造，促进每个孩子提高兴趣。孩子的大胆操作、大胆表达是进行科技探索的良好起步，保护好孩子的自信有利于孩子开展积极的探究活动。在实际操作过程中，出现错误是难免的，也会出现物品损坏、材料争执等问题，教师要以正面教育、引导为主，为孩子积极参与科技探索活动打下良好的基础。总之，我园科技教育环境的创设有效地引发了孩子与环境、材料，孩子与同伴，孩子与老师，孩子与家长间的互动。孩子们在学会了主动思考、表达和建构经验的同时，也萌发了喜爱科学的情感态度，为今后培养创新型科技人才奠定了良好的基础。（无锡市荡口中心幼儿园）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。