委托书-世界遗产型景区旅游环境教育优化研究 VIP专享VIP免费

世界遗产型景区旅游环境教育优化研究摘要：环境教育和科学研究是世界遗产型景区不同于普通景区的重要功能，尤其是环境教育近年来得到学术界的广泛关注。本文以世界遗产型景区--武夷山风景名胜区为例，在回顾了相关文献的基础上，分析武夷山景区目前环境教育的情况。采用SPSS软件分析问卷数据，主要从人口统计特征、游客出行特征、游客环境意识、游客环境行为、游客体验效果、游客需求方面分析，从而根据分析结果提出武夷山风景名胜区应该拓宽环境教育宣传平台、丰富旅游环境教育解说系统、加强旅游环境教育管理的规范化等环境教育优化建议。关键词：世界遗产型景区；环境教育；优化；武夷山风景名胜区近年来随着经济的快速发展，环境污染、资源过度浪费、生态破坏等问题日益突出。生态环境的的恶化与生态旅游发展的理念背道而驰。为何会出现这种现象、该如何去解决这些问题引起了许多学者的关注。究其原因，环境教育的缺失是重要因素之一。环境教育不仅是从旅游者出发，还牵扯到政府、旅游景区经营者与管理者等多个利益主体。同时环境教育能够促进生态文明的建设，实现社会的和谐发展，因此环境教育还引起了国家层面的重视。国外更早对环境教育引起重视，不仅有法律保障，而且政府、学校、社会共同合作促进环境教育的开展等。中国环境教育处在初级阶段，相关立法处于规范中，环境教育的开展也不成熟，研究内容大多停留在理论层面，研究方法主要使用定性研究。随着十八大“五位一体”总体布局的提出，“生态文明的理念”、“生态文明的教育”更是得到了进一步的落实，生态文明建设被提到日程上来。本文以世界遗产型景区--武夷山风景名胜区为例，探讨世界遗产型景区环境教育的提升发展，以期对其今后的发展具有指导意义。1旅游环境教育的相关研究环境教育产生于20世纪60年代，之后伴随着生态旅游的发展，生态旅游环境教育也随之受到重视。国外对生态旅游环境教育的研究较早，有一此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。套较为完整的研究体系，研究成果与实践结合的较为紧密。中国在生态旅游环境教育研究领域也取得了一些成果，但是较于国外，研究基础仍然比较薄弱。18世纪初工业革命后，世界出现了环境污染和生态破坏等问题，国外开始重视环境教育。国外研究的视野较为开阔，成果较多，主要涉及其理论基础、内容、地位、功能等方面的研究，研究已经达到一定的深度。中国目前也有较多学者研究环境教育，但研究内容大同小异。陈妍凌，童克难（2020）认为开展环境教育，普及环境知识，提高公众的环境意识，尤其要制定系统的环境教育法，才能确立环境教育的地位，对生态文明的建设也具有促进作用。王菡娟，张庆华（2020）也认为环境教育必须有法可依，对政府部门的职责、管理、经费保障等方面要规定，确立国家层面的环境教育主管机构，并设立各级政府环境教育监督管理和执行机构。卢风（2020）认为普及生态文明基本知识、培养生态文明建设所必需的公共道德、促进生态文明建设所必需的价值观转变是环境教育的三个层面，不能着力强化环境教育，要让人们产生敬畏自然的情怀才能自觉保护环境。该学者的看法是值得推崇的，应该从人们的心理出发，让人们真正敬畏自然才会有本真的行为去保护环境。王西敏（2020）指出要以学术研究推动环境教育的发展，没有理论指导的实践是不可行的，社会上对环境教育的认知是有偏差的，应该考虑受众的接受程度，针对性地进行环境教育活動。综上所述，笔者认为中国目前对环境教育的研究还不够成熟，很多是借鉴外国经验的基础上，提出一些自己的观点，研究领域和研究方法上没有突破，研究成果与实践联系不够紧密。本文在实际调查武夷山风景区的基础上，针对性较强地提出相应的对策建议。2研究区环境教育概况武夷山风景区环境教育资源条件武夷山风景名胜区享有“世界生物之窗”、“蛇的王国”、“鸟的天堂”、“昆虫的世界”、“猴子的乐园”、“天然植物园”等美称，其丰富的生态资源是生态环境保护教育的天然题材。此外，武夷山文化气息浓厚，不仅宗教文化源远流长，而且闽越文化、此资料由网络收集而来，如有侵权...