《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重难点：引导学生领会樟树的象征意义，它体现了一种什么样的高贵品质。教学过程：一、情境渲染，切题导入1、上节课我们认识了两棵树。出示：什么树？（这是两棵樟树。）哪里的树？（这是宋庆龄故居的两棵樟树。）2、今天我们继续来了解这两棵树，齐读课题。3、通过上节课的学习，我们知道了在当时，周恩来总理出于对宋庆龄的关心，想让宋庆龄搬个家。可是宋庆龄却拒绝了周恩来总理的关心，不愿意将小房换成大房，这是为什么呢？出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”4、从这句话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树）你从哪个词语中体会到的（红笔标注“舍不得”）二、细读课文，体情悟道（一）感悟樟树的“蓬蓬勃勃”1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？（出示自读要求）自由读文第4自然段圈画出描写樟树的词语，再找出一个最能反映樟树生长特点的词语？（出示第四自然段，学生自由读）（读后交流）“蓬蓬勃勃”什么叫蓬蓬勃勃啊？（先让学生结合生活经验来理解它的意思——生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛，同时在比较中积累词汇：生机勃勃、朝气蓬勃等）2、这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读，相信会有不一样的感受。A从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。师：你能用自己的话说说吗？（“枝干粗壮，伸向四面八方”——“枝繁叶茂”。）（从“枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的”这一句，可以看出枝干多，而且长得粗壮。）（出示樟树图）这就是樟树，它是如此的蓬蓬勃勃！师：你能读一读这个句子吗？（指名读、齐读）B“稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。师：（出示樟树叶图片）多美的树叶。让我们女生一起美美地品读。C“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。师：什么叫“四季常青”？也就是说引读此句（“无论„„总是„„”）师引读：是啊，无论------------，它们总是--------------。多么顽强的两棵樟树呀，一年四季还会出现怎样恶劣的天气，樟树总是那么蓬蓬勃勃呢让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。出示句式：无论，它们总是那么蓬蓬勃勃。学生练说。多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。（齐读第4小节）就是这样两棵樟树，这是---。（出示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。引读）小结，再次引读：如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄她不肯，说——（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”引读）（二）感悟樟树的可贵之处1、宋庆龄舍不得这两棵樟树，仅仅是因为他们长的蓬蓬勃勃吗？这两棵樟树还有什么与众不同的地方呢？自由读课文第五自然段段。①从这段话中，读出了什么？（板书：香气，永久保持）②这种香气可以永久保持，到底久到什么程度？（即使„„仍然„„）体会到什么？可以制作家具和樟脑丸，它的香气不变。师：是呀，樟树即使没有了生命力，但它的香气仍然存在。这就叫—永久保持。③老师不禁有这样一个疑问：这篇文章明明写的是樟树，老师发现还写了一种树，这是怎样的树？（招虫）指生读从哪里看出？那樟树呢？（拒虫）更突出樟树的可贵。师引读：这木质存在一天，虫类就怕它一天。（师）这木质存在（）年，（生）虫类就怕它（）年。师：这个香味保持得也算够久的了！也正因为如此，从古到今人们都很喜欢用这种木料来做家具，因为它不仅给我们带来香味，还能保护我们的物品。让我们用我们的读读出对她的赞美。2、文章读到这里，我们了解了屏示：这是两棵树。这是两棵樟树。这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。师：这还是——这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。小结，再次引读:这是多么难能...
