课题研究活动记录(三)时间2015.地点会议室活动形式研讨会主持人刘善成应到人数5实到人数5活动主题山区习作教学研究记录人冉海平活动主要内容1、超前准备，反复体验。俗话说：“笨鸟先飞”，农村孩子一下子写不出来东西，我们可以早做准备。每写一篇作文，特别是单元要求中的习作，应提前把习作内容布置给学生。一般为前1～3天，让他们做好有意观察或资料收集的准备。而在教学起始阶段还要借助一定的教学手段，唤起他们已有的生活体验，以便于恢复因离开具体事物而失去的原材料的丰富性和鲜明性，形成较完整的、明晰的表象。2、以乐驱学，重"学"轻"教"。放眼当前，孩子对习作的兴趣被教师"教"得越来越少，并且教材常常偏向"教本"功能，远离学生的"胃口"。为激发学生的习作兴趣，在多年的实践中，我找到了一些方法，在习作课上，我和他们一起讲学骑车、吹鸡毛、玩"三条腿走路"、搞时装表演、做一些小实验，学生在玩中获得了写作内容，玩得开心，后面也写得高兴。3、早练多练，提前起步。现行教材在三年级才有习作，二年级以"写话"形式出现，而一年级尤其是第一册没有任何习作的训练项目和要求。其实，在今天这个生活如此丰富的信息时代，哪怕是农村，一年级甚至是幼儿园的孩子都有表达的热情与冲动，我们何妨不教他们写写祝福语、写写贺卡什么的。字，不会写不要紧，可以用拼音、图画代替，他们也会用稚嫩的笔写出让我们心动的文字来。而且我们研讨出一年级还可以引入"拼音作文"。"拼音作文"意谓用拼音写作文。一年级的孩子运用拼音写作，既巩固了拼音，又提高了自己的书面表达能力，不是一举多得吗？习作没有巧，无非是多读多写多练。孩子从一年级就开始写，天天坚持，日日坚持，还怕他们到五六年级还写不出佳作吗？
