富安中学“学生成长导师制”实施情况汇报一、实施情况至2014学年，我校实施“学生成长导师制”实践研究已经四年，目前该项目已经纳入我校担纲的“十二五”规划课题当中，作为“创建‘学习共同体’促进学校优质发展的研究与实践”的一级子课题继续实践研究
二、取得成效1、发挥了教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系，促进教育的校内均衡化发展
2、进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观
3、充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用
让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长
4、发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面健康发展
5、适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代的中学生
6、做好学生成长的领航员，引导学生做好人生规划，拟定短、中、长期学习目标，伴随学生身心健康地成长
三、实施策略我校实施“学生成长导师制”，采取“双导”策略，即“人生目标引导，身心健康视导”
1、“人生目标引导”主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德
导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生
