多给孩子诉说的权利和孩子们在一起是个有趣的事情，而倾听孩子的话语也是个有趣的过程。想想孩子们的话语，你有没有真正听一听、悟一悟呢？也许在这个其中有让你思考，惊讶的问题！中国的传统教育要求孩子服从教师的安排，教师在繁复的日常带班中，很难对孩子的言谈做出相对正确的举措。不少情况是这样的，当孩子提出一个不相适宜的话题时，老师轻描淡写地就忽略了，很少真正去探究这个孩子在想什么？他要表达什么？在他心里存在怎样的思想?尊重孩子的情感需要，就是尊重他的个性发展。不磨灭、不压抑他的本性流露，从而为他营造最大限度的自我发展的潜能。有时，在玩自选游戏时，我会发现玩着玩着就会有一两个孩子聚在一起干一些莫名其妙的事，心里顿时有点不悦，心想孩子们又要打乱了我的游戏计划。我会走上前去态度温柔地制止他们与游戏无关的言行，也许当时他们会按着我的游戏安排继续游戏，但过后仔细一想，我的举止非但没有让孩子得到快乐，反而剥夺了孩子和我平等交流的机会。假如当时我给了孩子和我交流的机会，那么出现的情况有可能截然相反，甚至对我计划的游戏会有推波助燃的作用。我不禁静静地问自己，我给了孩子多少自由和权利，给了孩子多少的自我发展空间？当孩子出现不同于平常或超出平常的举动时，在给孩子下批评或表演前，最好问问孩子为什么，而不是先否定他的表现，多听孩子的说法，也许只是多看他们的做法，尊重他们的主见，再适时地给予评价，孩子在心理上就会得到满足，看到自己的闪光点，从而尝到受人肯定和自我表现的喜悦。对每个孩子而言，发展只是一种自然地变化。我不求他们在一节课上“一定学会什么”，只希望每个人都能在自身原有的基础上获得属于自己的东西。说到底，还是要让孩子拥有一个自由开发其潜能的环境与空间，排除教师一统天下的观念，多了解他们的爱好与需要，关注理解在他们发展中所出现的问题，支持承认他们有意义的做法和想法。多给孩子诉说的权利，多倾听孩子的诉说是一件很有意思的事情。
