宁城县巴里营子小学体育教学现状及原因分析摘要：通过调查宁城县巴里营子小学体育教学情况，发现小学生体育意识不强，体育课程资源上不多，体育场地不足，器材严重缺乏，体育师资在数量、职称、进修等方面存在问题。关键词：体育教育；现状；原因前言：小学阶段是人的一生中最主要的启蒙阶段，是长身体，学做人，增知识，发展思维，开发智力，培养各种能力的重要时期，也是一生中可塑性最大的时期。毛泽东早在《体育之研究》一文中写道：“小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进、道德之养成次之；宜以养护为主，而以教授训练为辅。体育教育在小学阶段凸显其重要地位。1体育教学现状1.1体育课开设现状小学生接受体育教育主要体现在学校体育课开设及完成情况，2001年教育部颁发的《义务教育课程设置实验方案》中对义务教育阶段体育课程9年课时总比例规定为10%-11%规定小学每周3节体育课，义务教育阶段《体育与健康》课程总计840学时，占义务教育阶段总学时的8.8%。与《体育与健康课程标准》，和教育部关于《落实保证中小学每天体育活动时间的意见》。要求的小学1-2年级每周4节体育课、3-6年级每周3节体育课，每天有1小时体育活动时间有一定的差距。但是升级的调查结果是1-6年级一周都是两节体育课，没有课外活动，因领导重视程度、体育师资、体育场地器材等原因体育课程周学时不足。1.2课程实施现状课程实施方面，农村小学都不同程度存在体育课被占用现象，城市小学被占用比例较小，农村小学被占用的比例较高，呈显著差异。由于缺乏体育教师等原因，体育课虽然安排的是3节，但实际完成的是2节，个别年级甚至只能一节，其余的“体育课”直接被指明上其他课程。因此虽然有课程表，也无法实现正常体育教学。这种师资配备标准严重影响了农村学校体育教学质量的提高，大大加剧了城乡之间小学生受体育教育的差距。1.3体育器材、场地现状体育场地器材是广大学生进行体育锻炼、增强体魄、丰富文化生活必不可少的物质条件，是发展学校体育的重要保证。在《中小学校建筑设计规范》，国家标准颁布20年之后，随着经济的腾飞，教育事业的发展，理应受到扩充的体育场地却不容乐观。调查发现小学的体育场根本无法达到标准，有的甚至没有。有的只是一块空地，还不能算上是真正的体育场地。2002年教育部印发《小学体育器材设施配备目录》，按照学生人数（40人作为标准班）、班级数量规定的最低标准。调查结果表明农村小学器材方面是一片空白，无论是必配类和选配类上都无法达标，有些小学甚至连一个篮球都没有。1.4体育师资现状还有的学校缺乏大量的体育教师但是却不招聘教师，有的是学校的条件不允许，有的则是认为体育课不重要，上课大多都是“放羊式”的管理。上课的时候只是叫学生自由活动就可以了，而自己则去边上聊天。另外部分学校还没有专业的体育教师，只是随便找一些不专业的来应付差事就可以了，对于现在提倡的一系列的体育要求都置若罔闻。2原因分析2.1学校只重视升学率，忽视体育教学升学率和考试成绩一直是上级领导和学校老师非常重视的问题，考试考的好学校既得名又得利，在这种强势的压力下，学校的领导者不得不狠抓升学率，抓广大教师的考试成绩。在中小学考试考的好的教师，就是学校的骨干教师，不仅拿奖金而且还晋级条件优先。然而体育教师教得再好也不会有人关注你的，，这样就严重的抑制了体育教师的教学兴趣，他们才会敷衍了事，更谈不上花心思让学生的身心得到有意的锻炼。久而久之，在学生眼里体育课就是玩的代名词。再加上有的老师为了考试出成绩，大量的占用体育课的时间，就这样在小学体育教师在已名存实亡，体育课只是出现在课程表上。这种现象愈演愈烈，就导致了现在的情况。2.2缺少强有力的体育师资力量由于学校的不重视，体育课根本没有专业教师上，都是带其他科的教师兼职即便是这样也有的教师一个人带十几个班级的课程，还有的时候几个班同时上体育课，并且一个体育教师怎么顾得过来呢？时代在不断的发展，但是还有学校上体育课一无器材，二无场地，三无创新教学，体育教师依然用传统的教学方法，根1本达不到素质教育的目的。而且体育教根本没有外出培训的...
