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《外婆的澎湖湾》教学反思_第1页
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《外婆的澎湖湾》教学反思刘奇今天的音乐课,我让孩子们学唱台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》,这首歌曲以其清新明快的音乐风格深深打动了每个孩子。当音响响起熟悉的歌声时,孩子们情不自禁的跟着哼唱起来。尤其是当我动情地边唱边舞示范时,孩子们更是兴奋不已,手笔左右挥舞,胆大调皮的几个孩子甚至把教室内花瓶里的花献给我,墙上装饰的彩带也被撕下来披在我肩上,孩子们个个成了我热情的“粉丝”,教室里简直炸成了锅,热闹异常,欢呼声此起彼伏。此时的音乐课完全处于“失控”状态,简直可以用“疯狂”来形容。好容易平静下来,我提议大家来跳交谊舞。同学们又欢呼雀跃手舞足蹈起来,好朋友两两结对,尽情舞蹈,歌声与微笑交织在一起,融成了欢乐的海洋。这节课有着很多的意外生成的因素,又是甚至不能完全由老师来掌控和驾驭,但细细思量,它体现了三个特点:1、体现审美《外婆的澎湖湾》选自人音版第九册迪斯科“可爱的家”。这是一首经典的台湾老歌,在当年的中国大陆是最流行的歌曲之一,男女老少无一例外的喜欢上了这首歌。今天的孩子依然被歌曲中所蕴涵的流行元素吸引,曲调的悠扬与委婉,切分节奏的运用使得歌曲富有活力和动感。音乐教学作为审美教育的一种方式和手段,有着与一般学科不同的教学方法。主要体现为:从感性入手,以情动人,以美感人,重视教育的潜效应。我把自己对歌曲的审美体验通过亲切感人的范唱传递给了孩子们,使他们有了尽情歌唱、表演的欲望,形成的强烈而浓郁的音乐审美动力和可望。2、激发兴趣兴趣是学习的巨大动力,使学生主动进行学习和研究的精神力量。学生能否像喊声并发展音乐兴趣,往往受音乐老师的影响。我在教学中投入了极大的热情,娓娓动人的歌声伴随轻松随意的表演,在学生的心灵激起层层涟漪,点燃学生的情感火花,使其在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶情操。在宽松愉悦的的音乐氛围下,儿童好玩喜动的天性会赛的淋漓尽致,教师也成了他们内心崇拜的偶像了!3、合作表现在培养学生的群体意识和合作创新方面,音乐课有着其他学科所不具备的优越条件,在强烈的表演欲望的冲击夏,学生们载歌载舞合作是那样自然、和谐、有效。没有教师的丝毫强加命令、硬性指派,孩子们主动参与其中,乐此不疲。音乐课有时不妨“疯狂”一下子!那会拉近师生间的距离,增加彼此间的亲密度,给平时的一成不变的课堂注入新鲜的活力。

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