当代大学生国防观念调查及对策摘要：在调查研究的基础上，分析了大学生国防知识、国防态度、国防敏锐性以及国防责任意识等方面的现状与存在的问题，总结出当代大学生国防观念的特点。关键词：大学生国防观念对策2020年11月，我们对河南省7所包括国防教育试点院校、普通本科院校、高等专科学校三种类型高校的全日制在校大学生，进行了大学生的国防观念问卷调查。为了使调查更具有代表性，本次调查采用了分层与分类相结合的方法，共发放问卷723份，回收有效问卷634份，有效回收率为87.7%。其中大学生的性别抽样分布为:男性占57.1%,女性占42.9%;年级的抽样分布为:大一占51.7%,大二占26.5%,大三占21.8%。大学生的专业抽样分布为:文科31.8%，理科68.2%。之后，在汇总调查结果的基础上召开了部分大学生座谈会，为深入研究大学生国防观念现状进行定性分析收集材料。一、大学生的国防观念现状1.大学生的国防知识现状国防战略是党和国家根本性的军事策略，了解我国国防战略有利于大学生在今后遇到国防问题时从更高的角度和更深的层次去理解和支持党和国家政策。调查显示：大学生中有63.7%的人了解中国“积极防御”的国防战略。另有39.3%的学生不了解我国的国防战略，有23%的学生认为是“人民战争”，15.3%认为是“持久战”。在国防法规知识方面，学生们对我国《中华人民共和国国防法》的认知率最高，达68.66%,对《中华人民共和国兵役法》的认知率相对低一些达59.8%，对《中华人民共和国国防教育法》的认知率较低为45.3%。这说明高校对国防战略和国防法规的宣传力度还需加强。了解必要的国防历史对于大学生警惕国防危机，加强专业学习的同时，提高国防学习热情和动力有很大的帮助。大学生对抗日英雄杨靖宇的事迹认知率达84.6%。而对新中国建国后与我国发生过直接或间接战争的国家认知差距较大。依次是：越南64.67%、美国62.11%、印度此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。41.3%、前苏联35.33%。这一方面说明大学生国防历史知识存在着远视现象，即对远的国防历史记忆与认知较清晰。对现代国防的历史认知较少。另一方面反映出在军事理论教材中缺乏对我国现代国防危机与冲突事件的介绍，这不利于培养学生危机意识。2.大学生对军事课程的认知态度军事课程是以国防教育为主线，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的的一门课程。调查显示：74.64%的大学生认为开展军训很有必要；认为可有可无的占18.23%；认为完全没有必要的占6.55%。有84.05%的大学生认为开展军事理论教育很有必要。对军训和国防教育中印象最深的活动依次是：队列训练54%；射击39.1%；军歌32.3%；国防理论课17%。这些数据表示，军事课作为一项特色鲜明的课程，受到大多数大学生们的肯定。而且学生们对于活动性强，实操性大的课程表现出更多的欢迎。从调查中还反映出军训对大学生的综合思想提高具有很大的促进作用。在多选题对“你认为军训课中自己的收获是什么”时，59.83%的学生选择了可增强集体观念；55.84%的学生选择了培养吃苦耐劳不怕困难的精神；55.56%的学生选择了提高国防意识；49%的学生选择了促进团结友爱；47.86%的学生选择了可以提高爱国主义信念；39.6%的学生选择了提高拥军意识。这说明军事课达到了促进学生集体观念；锻炼学生的意志品质；提高了国防意识和爱国主义信念；增强组织纪律性和团结友爱的目的。军事课对大学生综合素质的提高作用还应该进一步加强。3.大学生国家安全意识敏锐性敏锐性作为一种认知能力，要求人们要在纷繁复杂的矛盾中，能透过现象发现本质，找出主要矛盾，抓住关键问题。在大学生国防意识中所反映的对国家利益的关注，是构成爱国主义精神的基本组成部分。我们问卷设计从台湾问题与中外关系、反恐、日本极右翼动向三个角度综合考察大学生国防意识的敏锐性。祖此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。国统一问题一直是...
