“小兔请客”说课稿一．说教材今天我说课的题目是《小兔请客》，《小兔请客》选自北师大数学教材一年级下册第三单元《加与减》的第一个教学内容。这节课是在学生已经学习了20以内加减法和100以内数的认识的基础上所安排的一节整十数加减整十数的计算课。本节课，从学生感兴趣的“小兔请客”具体情境中，抽象出加减法算式，体会加减法的意义。由于这节课是加与减的第一课时，通过对本节课的学习，为学生今后进一步学习加减法的计算起到了重要的铺垫作用。根据对教材的理解，我从以下几方面确定了教学目标。二．说教学目标（一）知识与技能目标1.体会加减法的意义。2.探索并掌握整十数加减法的计算方法，能正确计算。3.认识加减法算式的各部分名称。（二）过程与方法目标通过学生动手操作，合作交流，从而提出问题和解决问题。（三）情感态度与价值观目标在实践操作的学习活动中，培养学生学习数学的兴趣和信心。三．说教学重点和难点计算是低年级教学的重要内容，而在学习过程中，主要通过学生的实际操作来体会加减法的意义，因此，我把“正确、熟练的进行整十数加减法的计算”作为本节课的教学重点，“理解加与减的意义与联系”就是本节课的难点。四．说教法与学法教学中如何突出重点，突破难点，完成三维目标呢？新课程标准明确指出：有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手操作，自主探索与合作交流才是学习数学的重要方式。本节课根据教材的特点和学生的年龄特征，我借助多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感知的基础上，进一步体会知识的内涵。为了能很好的突出学生的主体地位，我从以下四个环节完成本节课的教学。1．创设情境，故事引入。2．动手操作，探求新知。3．巩固练习，发散思维。4．回顾总结，评价反思。五．说教学程序（一）创设情境，故事引入。由于本节课是一年级的课程，针对儿童年龄小的特征，我先借助多媒体设计了儿童喜欢的故事情境：“在茂密的森林里，住着小兔子一家，小兔为庆祝生日，请来了一些客人吃果子。”从而引出课题。（板书）（二）动手操作，探求新知。这一环节中，我围绕两个步骤展开新课的教学。第一个步骤发现问题。美国“木匠教学法”很成功，“木匠教学法”的核心就是注重知识来源于生活，让学生在实践中获取知识，发现问题和自我解决问题，充分发挥学生的想象力和创造力。因此我在这里创设了两个思维情境，作为理解抽象知识的阶梯。1.出示情境图，要求学生数一数盘中的果子数，让学生发现每盘的果子数相同，建立直观影像。2.根据情境图捕捉数学信息，提出不同的数学问题，我及时鼓励。第二个步骤“解决问题”，首先，根据学生提出的“一共有多少个果子”探讨20+30的计算方法。（板书:20+30）这里我分为两个活动进行学习。活动.摆小棒首先请学生用小棒代替果子摆一摆，先摆2捆，再摆3捆，合起来是几捆，是多少根小棒呢？这里我不急于把结果告诉学生，在第二个活动“说一说”中让他们先自己想办法，怎样能求出20+30的和呢？并说出是怎样想的？学生四人一组讨论后汇报结果，出现了下面几种算法：2+3=5,所以20+30=50;‚2个十加3个十是5个十，所以20+30=50;ƒ用数的方法：10、20、30、40、50；这时我又拿出计数器问学生还有办法吗？适时的点拨，学生很快说出了用拨珠子求和的方法。[板书:20+30=50(个)]（以上两个活动的设计主要从学生熟悉的摆小棒入手，通过操作、交流、探讨，让学生说出各种求和的方法，体会算法多样化）“正当小动物玩儿的高兴时，忽然，小刺猬的手机响了，原来是家里有急事，让它赶紧回家，小刺猬望着水淋淋的果子，真舍不得走，怎麽办呢？它灵机一动，在盘子里打了个滚儿，瞧，它带着10个果子得意地走了，草地上现在还剩下多少个果子？”说到这儿，我让学生根据图意用算式表示出来。[板书:50-10=40(个）］（由于前面已经有了加法的知识经验，学生很容易掌握了整十数减整十数的计算方法，通过算法的迁移，形成技能。）最后，介绍算式中各部分的名称。（板书）本节课，通过数一数、摆一摆、说一说，算一算，让学生经历从提出问题到发现问题最后解决问题这样的一个过程。（三）巩固练习，发散思维...
