新一一校骨干教师公开课教学设计时间：2012.10.19姓名：宋志霞学科：作文课题：我喜爱的------年级：三年教材分析：本次习作的内容为半命题作文，写自己喜欢、熟悉的小动物。写前要仔细观察这个小动物；写作要有一定的顺序，并对本次习作顺序提出建议；写后同学互评的标准是否写出了小动物的可爱，插图为学生写作创设了情境，也起到了扩展写作思路的作用。教学目标：1、引导学生细致、有条理地观察动物的外形特点及生活习性。2、通过作文指导，使学生初步明确如何抓住特点，按一定顺序，写好自己熟悉的一种小动物。教学重点：引导学生细致观察，能按一定顺序抓住小动物的特点进行描写。教学难点：引导学生细致观察，能按一定顺序抓住小动物的特点进行描写。课前准备：课件（学生的佳句、佳段）教学流程：一、激趣导入：周一，教师让你们写了一篇我喜爱的一种小动物的作文，这两天我阅读了同学们的习作，同学们都发自内心地写了自己喜爱的、熟悉的小动物。今天，我把你们写到的动物朋友请到了课堂。（出示课件）。这些小动物可爱吗？那这节课我们来比一比看谁笔下的小动物更可爱。我们上一节作后指导课。（板书）二、指导审题1、请同学们再次交流本次习作的要求：（再读27页）2、（课件出示）写作要求：1、抓住特点；2、按一定顺序；3、抒发喜爱之情。三、指导选材这些小动物哪些方面讨人喜爱，你都写了哪些内容？（板书：外形特点）生活习性）（友好相处）四、指导写作（一）指导写好外形，抓特点1、（课件出示佳句）（肖明蕊、李博文、于鉴扬的佳句）生交流：这些句子好在哪儿？师总结：这几个句子都恰当地使用了比喻的修辞方法，不仅使要表达的事物生动形象，而且给人留下深刻的印象。2、（课件欣赏佳段）：（柴晓烨、于鉴扬、毕艳宇的佳段）生交流：这些写动物外形的段落好在哪儿？（有顺序、抓特点）板书：先写-----再写------最后写------师小结：这样写从整体到部分，抓住小动物外形特点写，那就是突出了小动物的外形美。（二）指导写好生活习性过渡：其实，要想将小动物写得“活”起来，更应该写一写小动物的生活习性。1、（课件出示佳段）：刘美瑶、毕艳宇、丁瑞、邵蕾）生交流：这些段好在哪儿？（观察细致、抓住特点、突出一个“趣”字）师：在写小动物生活习性时，要把你最想写的选一两方面写具体，切记面面俱到）课件出示：刘美瑶-----细节描写（小结：要抓住动物的生活习性，进行细节描写，会给读者留下深刻的印象）五、指导布局谋篇过渡：通过上面的交流，我们知道要写好小动物，就要抓住特点，有顺序写，除了写小动物的外形及生活习性，我们还可以在第一自然段用一句话概括你喜爱的小动物。）指导首尾照应的写法：（课件出示于鉴扬、张凯博的首尾）六、课堂总结师：同样是一种动物，由于观察角度不同，感受不同，表达方式方法就不同，但是有一点是相通的，那就是对小动物的喜爱之情，只要读你的文章时，有一种想见到这种小动物的感觉，那你的习作就是成功的。下节课我们修改自己的习作，最后老师送给大家一句话：（课件出示）文章不厌百回改，作文越改越精彩！板书设计：外形特点：先写头部，再写身子，最后写爪子。我喜欢的-------生活习性：先写吃食，再写睡觉，最后写玩耍。友好相处教学反思：我的收获本课是作后指导课，是我在作文教学中的尝试。以往的作前指导课，我的感受是学生上课时选材范围窄，上课积极性不高，当堂课写作（口头交流时语言不丰富，思路打不开）这样，我在学生作文时指导学生审清题，明确要求后，让生在充分时间中打开思路习作，然后教师在初批中选出佳句，佳段作为范文指导，感到学生兴趣浓，读着自己的习作充满着成就感，学生积极性不言而喻，为下节课的修改自己的习作起到引领任用。存在不中：在读选出的佳句佳段时，应给予学生充分的时间读，再指小作者读，让学生读透，这方面在课堂上把握不好。改进措施：在批学生习作时要善于发现每个学生的闪光点，善于调动每个学生习作的积极性。
